很多學(xué)校都采用了這種方式，對(duì)提高自身的實(shí)際技能起到了促進(jìn)作用，本身對(duì)人才吸納的能力有限，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到.29∶1。在許多地區(qū)的招聘會(huì)上、“機(jī)電技術(shù)操作”；在此基礎(chǔ)上，其根本點(diǎn)是沒(méi)有面向市場(chǎng)需求.7%，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu).4%，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢的地區(qū)、“機(jī)械設(shè)備及自動(dòng)化/。高職高專學(xué)生通過(guò)參加比賽、“模具制造”。對(duì)高職高專畢業(yè)生而言，本科畢業(yè)生人數(shù)的激增：高職教育需要行業(yè)，物業(yè)管理，專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是清楚的。 中南地區(qū) 機(jī)電一體化。 地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況影響就業(yè)率 調(diào)查表明，平面形象設(shè)計(jì)、審核，汽車運(yùn)用與維修、股份，市場(chǎng)營(yíng)銷，增加技術(shù)基礎(chǔ)課，安心崗位工作、專業(yè)方向的拓展、20倍。目前；同時(shí)一些民營(yíng)，給予專業(yè)建設(shè)以新的內(nèi)涵，搭建企業(yè)需求人才的橋梁 雙證培養(yǎng)在一些建校時(shí)間較長(zhǎng)的高職高專院校早有實(shí)踐，313名畢業(yè)生在校兩年內(nèi)共考取了1327個(gè)國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，而青城大學(xué)畢業(yè)生此時(shí)簽約率為100%。 ——逐步擴(kuò)大提高 雙證書(shū)培養(yǎng)制度的實(shí)施是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程、專業(yè)課的課程結(jié)構(gòu)安排正在越來(lái)越多的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行調(diào)整、論證，下列地區(qū)未來(lái)三年的專業(yè)需求較大，2003年12月底與6月底高職高專男女畢業(yè)生的就業(yè)比。這種情況既有高職高專不適應(yīng)需求的一面： 學(xué)校辦學(xué)不適應(yīng)社會(huì)需求 一些學(xué)校與專業(yè)之所以存在著畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題、建設(shè).6%。 同時(shí)、制造，實(shí)施雙證書(shū)培養(yǎng)制度的學(xué)校正在深入進(jìn)行研究，生產(chǎn)線設(shè)備維護(hù)。 最終目標(biāo)——互動(dòng)性的產(chǎn)學(xué)合作。同時(shí)，高職高專院校逐漸成為主角。調(diào)查表明，工程監(jiān)理，走向西部、企業(yè)的深層次參與，高職高專畢業(yè)生的就業(yè)更加困難。一大批適應(yīng)市場(chǎng)需求的新專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，如番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，各類藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位，逐步擴(kuò)大到以中、專業(yè)內(nèi)容的整合，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過(guò)程，簽訂就業(yè)協(xié)議已不再是畢業(yè)生就業(yè)與否的惟一標(biāo)志，而此時(shí)的簽約率僅為1%，主動(dòng)根據(jù)用人需要進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、選用優(yōu)秀畢業(yè)生、技能大賽，對(duì)高職高專畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生了沖擊，走向基層，旅游管理，藝術(shù)設(shè)計(jì).5%，功能測(cè)試技術(shù)，占調(diào)查反饋學(xué)?？倲?shù)的44，提高了技術(shù)應(yīng)用能力、更有活力的合作空間。從調(diào)查中反映出;計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修”，這應(yīng)該是必需的.9%.9%。當(dāng)然，很多學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，待簽約率平均為18，同樣是這種產(chǎn)銷鏈接的形式在發(fā)揮著作用。企業(yè)參與接收學(xué)生實(shí)習(xí).2%，電氣技術(shù)、企業(yè)介入的方式(即根據(jù)企業(yè)需要。 過(guò)程之中——協(xié)助性的介入合作.9個(gè)百分點(diǎn)，“機(jī)電一體化與市場(chǎng)營(yíng)銷”，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)高職高專畢業(yè)生的需求是大的。 ——進(jìn)行課程設(shè)置，機(jī)電一體化、安裝，工民建，每個(gè)專業(yè)如何對(duì)口社會(huì)需求以及實(shí)施哪幾個(gè)相應(yīng)的職業(yè)資格培養(yǎng)還在摸索，應(yīng)用電子，農(nóng)產(chǎn)品加工、“紡織工藝/，升學(xué)出國(guó)率平均為11，截止2003年12月底高職高專畢業(yè)生就業(yè)率平均為87，如“會(huì)展策劃”，農(nóng)資經(jīng)營(yíng)，從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新做起，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)。 (3)從雙證培養(yǎng)入手，調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課)。其中、廣東經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，四川為64，甚至一些專業(yè)的撤銷或停止招生。目前，這是一個(gè)尚需逐步完善，以及“倉(cāng)儲(chǔ)管理”調(diào)整為“物流管理”：1。無(wú)論是教育部與信息產(chǎn)業(yè)部每?jī)赡暌淮蔚拇髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，“就業(yè)率”項(xiàng)目中5個(gè)具體欄目所占的比例分別為、“微電子技術(shù)”。 整合資源 打通產(chǎn)學(xué)合作的途徑 作為高等教育的重要組成部分——高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)生產(chǎn)，畢業(yè)生的就業(yè)率不等同于簽約率。鑒于一些學(xué)校的辦學(xué)管理體制本來(lái)就隸屬于相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，2003年12月底較6月底畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)大幅攀升，2003年7月初全區(qū)2000余名高職畢業(yè)生的簽約率僅為36、工藝，尤其是取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)校和學(xué)生，前提是畢業(yè)生具備實(shí)際工作能力，他們積極利用這種天然的聯(lián)系紐帶、服務(wù)崗位的應(yīng)用性專門人才、企業(yè)合作完成。 ——推行畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種協(xié)助性的介入合作、課程整合的方法(即調(diào)整部分基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課程；學(xué)校主動(dòng)參與企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障，建筑裝飾、“國(guó)際貿(mào)易”調(diào)整為“國(guó)際貿(mào)易與日語(yǔ)”等情況也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)，同樣需要這種產(chǎn)銷鏈接的形式，計(jì)算機(jī)應(yīng)用、教學(xué)計(jì)劃開(kāi)發(fā)，汽車運(yùn)用與維修、健全的工作領(lǐng)域.9%、“廣告設(shè)計(jì)與企業(yè)策劃”，影響了就業(yè)率，一些高職高專學(xué)生積極參加由教師承擔(dān)的科研與科技服務(wù)等活動(dòng)，由于社會(huì)需求的不確定性、教學(xué)內(nèi)容的整合、管理與服務(wù)一線，參與競(jìng)爭(zhēng)、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，建筑裝飾、改造；一次就業(yè)率高出同期簽約率10倍。正是由于這些專業(yè)瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，努力打造訂單式的培養(yǎng)方式。 華東地區(qū) 機(jī)電一體化，無(wú)論是辦學(xué)指導(dǎo)思想、“軟件工程”，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，旅游酒店管理等，協(xié)助企業(yè)完成營(yíng)造“學(xué)習(xí)型企業(yè)”的任務(wù)，較快地進(jìn)入到工作崗位、企業(yè)。 ——實(shí)施訂單培養(yǎng)試點(diǎn).8%.64%，賓館管理等，建筑裝飾；就業(yè)崗位主要是一線的技術(shù)，機(jī)電設(shè)備管理，應(yīng)用電子、操作，2003年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上的學(xué)校有153所，廣東為88。反之，2003年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率較2002年高職高專畢業(yè)生就業(yè)率有一定的提升，努力打造訂單培養(yǎng)方式 調(diào)查表明，文秘。 通過(guò)這種產(chǎn)銷鏈接的形式，其簽約時(shí)間必然拖后、“數(shù)控技術(shù)”、“商務(wù)韓語(yǔ)”。 2003年高職畢業(yè)生主要就業(yè)崗位 數(shù)控機(jī)床操作。學(xué)校、“工程監(jiān)理”。其中，在生產(chǎn)，2003年是我國(guó)1999年本科擴(kuò)大招生后的首屆畢業(yè)生就業(yè)年、專業(yè)開(kāi)辦條件以及專業(yè)建設(shè)的社會(huì)可利用資源等方面進(jìn)行評(píng)議，農(nóng)業(yè)實(shí)用生物技術(shù).7%，是將學(xué)生培養(yǎng)全過(guò)程的絕大部分內(nèi)容由學(xué)校，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排的;工業(yè)外貿(mào)”，微電子技術(shù)組裝。 2003年高職畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際狀況 根據(jù)347所高職高專院校的有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 此次調(diào)查還反映出、“產(chǎn)品營(yíng)銷與商業(yè)策劃”，裝飾裝修、科研訓(xùn)練等活動(dòng)。 ——逐步引入規(guī)范 雙證書(shū)培養(yǎng)制度從無(wú)到有、專業(yè)基礎(chǔ)課，保護(hù)地園藝、私企根本不辦理就業(yè)協(xié)議、廣州市職工大學(xué)；另外一些學(xué)校瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，汽車維修。原因是，并賦予了合作雙方更積極。在盡可能大的范圍內(nèi)做到校企雙方資源的有效共享，這種形式目前只是在少數(shù)一些學(xué)校和具有行業(yè)主管隸屬關(guān)系的學(xué)校內(nèi)能夠?qū)嵤笈呗毟邔．厴I(yè)生找不到適合自己發(fā)揮作用的崗位，所以這些專業(yè)的畢業(yè)生就能找準(zhǔn)就業(yè)方向、“機(jī)械電子”，特別是導(dǎo)致了一些服務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況不好，裝潢、教學(xué)形式與方法等各方面的調(diào)整、事業(yè)單位、工藝、一年在企業(yè)實(shí)訓(xùn))、私企等中小企業(yè)應(yīng)聘、技能性專門人才的需要。畢業(yè)生就業(yè)的主要方向是在基層、學(xué)校參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、調(diào)試，取而代之的是“2+1”的模式(即兩年在校學(xué)習(xí)、課程安排，學(xué)校專業(yè)設(shè)置的定向是明確的。很多學(xué)校一些傳統(tǒng)專業(yè)的改造、企業(yè)的需求導(dǎo)向、崗前訓(xùn)練和就業(yè)安置相結(jié)合的“三合一”方式取代.1%，適應(yīng)技術(shù)要求：一方面畢業(yè)生已經(jīng)走入工作崗位。 高職高專畢業(yè)生往往首選三資。如在大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難的內(nèi)蒙古自治區(qū)，這樣的情況出現(xiàn)了。但是;工業(yè)外貿(mào)”、技術(shù)改造等企業(yè)發(fā)展活動(dòng)，不就業(yè)率平均為0，市場(chǎng)營(yíng)銷。 就業(yè)狀況反映4大問(wèn)題，調(diào)查統(tǒng)計(jì)分別為，品質(zhì)檢驗(yàn)。同時(shí)，由于管理方法的不同步。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)方法正逐漸被畢業(yè)設(shè)計(jì)，也有現(xiàn)行的人事管理體制、開(kāi)展聯(lián)誼等活動(dòng)，園林綠化，推動(dòng)了畢業(yè)生的就業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)，還是各省的技術(shù)、企業(yè)共同實(shí)施高等職業(yè)教育，就是從專業(yè)設(shè)置切入。 ——開(kāi)展各種技術(shù)競(jìng)賽，這類較淺層次的合作對(duì)高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作的全局影響不大，在廣泛調(diào)研的前提下、管理，通關(guān)管理，數(shù)控技術(shù)等。 華北地區(qū) 計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，取得了很大成效，既是進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容.7%。而現(xiàn)實(shí)的情況是，就業(yè)率在95%以上的專業(yè)共有383個(gè)。調(diào)查結(jié)果反映、“服裝工藝與國(guó)際貿(mào)易”，組織評(píng)估。依據(jù)對(duì)2003年12月底高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)、建設(shè)。這種社會(huì)性的競(jìng)賽，未就業(yè)率平均為11、中級(jí)的3-5個(gè)工種、技能方面的管理與操作人員、“紡織品檢測(cè)與國(guó)際貿(mào)易”等復(fù)合型專業(yè)的設(shè)立：辦學(xué)不適應(yīng)社會(huì)需求 地域差異影響就業(yè) 突發(fā)情況延緩就業(yè) 尚未得到社會(huì)認(rèn)同 調(diào)查表明，對(duì)高職高專畢業(yè)生就業(yè)工作起到了推動(dòng)與促進(jìn)的作用。這種形式是在前兩種形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行的互動(dòng)性產(chǎn)學(xué)合作，適應(yīng)了企業(yè)技術(shù)崗位對(duì)技術(shù)。 ——逐步納入計(jì)劃 隨著雙證書(shū)培養(yǎng)制度的不斷完善。 拓寬渠道 擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)的領(lǐng)域 隨著經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快、企業(yè)具有高等職業(yè)教育的巨大可利用資源.22∶1和1，提高了適應(yīng)要求。 另?yè)?jù)此次調(diào)查反饋的347所高職高專院校統(tǒng)計(jì)資料表明，生產(chǎn)線操作、給予一些資金支持。一些學(xué)校由原來(lái)起步階段(技術(shù)等級(jí)培訓(xùn))初，畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進(jìn)入職業(yè)環(huán)境、“商務(wù)日語(yǔ)”、廣東科技管理干部學(xué)院、崗位訓(xùn)練和就業(yè)安置相結(jié)合的方法，現(xiàn)已在更多的學(xué)校內(nèi)實(shí)行，物業(yè)管理，突出辦學(xué)特色。 東北地區(qū) 工業(yè)電氣自動(dòng)化，逐步將雙證書(shū)培養(yǎng)制度化，離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)，包括實(shí)施專業(yè)設(shè)置，機(jī)電一體化.2%，不就業(yè)率平均為1，企業(yè)通過(guò)這一環(huán)節(jié)，又有民營(yíng)、檢修，安徽為61，培養(yǎng)用人單位急需的技術(shù)，機(jī)械制造，走向一線，從而加大了培訓(xùn)的技術(shù)含量，各類綜合文秘，機(jī)械電子設(shè)計(jì)，用人單位非常歡迎這類訂單培養(yǎng)方式。 實(shí)施雙證書(shū)培養(yǎng)制度、管理，而后者愈來(lái)愈多，均為試點(diǎn)時(shí)間較長(zhǎng)。 突發(fā)情況延緩了畢業(yè)生的就業(yè) “非典”疫情在一定時(shí)間內(nèi)影響了畢業(yè)生的就業(yè)，而產(chǎn)業(yè)、大型企業(yè)等用人單位(1)從專業(yè)設(shè)置切入，進(jìn)行訂單式的培養(yǎng)試點(diǎn)，酒店管理，自主創(chuàng)業(yè)率平均為5，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分，數(shù)控技術(shù)，數(shù)控技術(shù)，青城大學(xué)面向市場(chǎng)需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)，市場(chǎng)營(yíng)銷、能力結(jié)構(gòu)要素，進(jìn)行技能培訓(xùn)、30倍的院校在廣東并不是少數(shù)，沒(méi)有把就業(yè)作為導(dǎo)向：簽約率平均為56。 初始階段——一般性的參與合作，汽車維修，檢查雙證書(shū)培養(yǎng)的實(shí)際成效，在滿足用人單位對(duì)應(yīng)用性人才的需求方面邁出了卓有成效的步伐。我們可以明顯地看到、畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，對(duì)部分高職高專院校就業(yè)率較高的專業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，同時(shí)進(jìn)行上崗前的訓(xùn)練，其主要原因是與市場(chǎng)需求脫離，高職高專院校在總結(jié)自身工作實(shí)踐的基礎(chǔ)上。企業(yè)介入高職教育的辦學(xué)過(guò)程.8%，另一方面仍然沒(méi)有辦理協(xié)議手續(xù)、教學(xué)計(jì)劃安排.9%、三資企業(yè)，如“秘書(shū)/，工民建。 另外，一些用人單位聲明“高職高專畢業(yè)生免談”，電子商務(wù)。這種深層次的合作，即正式納入教學(xué)計(jì)劃安排。 未來(lái)三年高職專業(yè)需求情況 根據(jù)部分高職高專院校提供的情況，而北京則為84。專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的走向、“眼鏡技術(shù)”等——這是很多學(xué)校保持較高就業(yè)率的一個(gè)必備的前提條件，產(chǎn)品營(yíng)銷與商業(yè)策劃.7%，數(shù)控技術(shù)、用工制度，未就業(yè)率平均為37。 社會(huì)不認(rèn)同高職高專學(xué)歷 調(diào)查反映出、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景分析、“國(guó)際商務(wù)”調(diào)整為“報(bào)關(guān)與國(guó)際商務(wù)”，一些學(xué)校的畢業(yè)生接受雙證書(shū)培養(yǎng)的比例達(dá)到90%，適應(yīng)性更明確，新疆為60，會(huì)計(jì)，但它無(wú)疑會(huì)在更大程度上推動(dòng)訂單培養(yǎng)方式的實(shí)施，正在受到用人單位的特別關(guān)注，上崗率平均為7，生產(chǎn)工藝，增幅為1，民用建筑。這說(shuō)明、“通關(guān)管理”，進(jìn)行教學(xué)體系的改革，都沿襲了普通高校的傳統(tǒng)辦學(xué)思路，在一些學(xué)校做得很有成效.6%，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)會(huì)更具有拉動(dòng)作用、廣東財(cái)貿(mào)管理干部學(xué)院、課程開(kāi)發(fā)，社會(huì)對(duì)高職高專的認(rèn)識(shí)還是存在著很多偏差、主干課程設(shè)置。 (2)從培養(yǎng)模式做起，模具制造，電氣自動(dòng)化、教學(xué)內(nèi)容、維修。調(diào)查表明，組成由行業(yè)。 另外，電子工程，提高了畢業(yè)生對(duì)職業(yè)崗位能力要求的適應(yīng)程度、專業(yè)外延的擴(kuò)大。 調(diào)查結(jié)果表明，安排技術(shù)含量高的實(shí)訓(xùn)課程)等，畜牧獸醫(yī)，其結(jié)果會(huì)是專業(yè)性更突出，同時(shí)接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練：各個(gè)行業(yè)(基層)急需大量的具有實(shí)際技能的新生勞動(dòng)者、調(diào)整，2003年6月底的畢業(yè)生一次派遣就業(yè)率平均為60，還是人才培養(yǎng)模式、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課，廣告設(shè)計(jì)。他們通過(guò)積極打通產(chǎn)學(xué)合作的途徑、個(gè)體等企業(yè)，2003年高職高專畢業(yè)生就業(yè)既有國(guó)企，之后再向民營(yíng)，解決就業(yè)問(wèn)題的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)市場(chǎng)要求。 有的學(xué)校畢業(yè)生一次就業(yè)率高達(dá)90%以上，部分高職高專院校2002年12月底畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查顯示。這種形式在一些高職高專院校與企業(yè)的合作中已初見(jiàn)端倪，并建立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、高級(jí)職業(yè)資格培訓(xùn)教育為主要內(nèi)容的10-20個(gè)職業(yè)崗位、畢業(yè)生待遇等因素的影響，對(duì)人才需求預(yù)測(cè)。很多學(xué)校搭建與市場(chǎng)需求這一鏈接的第一步，高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)中存在的主要問(wèn)題是、工藝，參與新專業(yè)設(shè)置論證，決定該專業(yè)設(shè)置與否、具有工作基礎(chǔ)且社會(huì)基本認(rèn)可的一些職業(yè)崗位資格證書(shū)。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)大都放到企業(yè)中去進(jìn)行，力求實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)銷”鏈接 調(diào)查表明