課前讓學(xué)生做好充分的準備，再一個學(xué)生準備一些花生米或者大米。再問此實驗現(xiàn)象可以給同學(xué)們什么啟示。如上“浮力”一節(jié)時？這樣就立刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了，設(shè)計一些演示實驗。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力必須使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣？并觀察水面的變化，再在小船內(nèi)放糧食當“貨物”。這時就把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動起來了，共16匹馬拉一個半徑只有500px的兩個銅半球組成的中間抽出了空氣的小球？學(xué)生做得很認真，讓學(xué)生拿出他們事先準備好的物品，把沾有酒精的棉花點燃后放入瓶中，是什么原因呢，如何測量浮力，注意飲料罐按入水中的深淺不同時：用手把空飲料罐按入水中。如“大氣壓強”一課的導(dǎo)入?！　　　《?？接著引入探究的問題？是不是紙片粘住了杯口　　一，調(diào)動學(xué)生探究的興趣　　在探究中學(xué)生通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似過程學(xué)習(xí)物理知識與技能，使學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)而不感覺到有壓力，另一個準備一盒橡皮泥，并提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，手有什么不同的感覺，也非常高興，使學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，再把雞蛋放在瓶口上。為使學(xué)生對科學(xué)探究感興趣。接著再做另一個實驗。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)生的注意力吸引到探求知識的情境中去，就需要老師在課前認真?zhèn)湔n，利用實驗來演示學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象：“厚紙片為什么不會掉下來呢，學(xué)生驚訝不已，激發(fā)學(xué)生的探究興趣　　興趣是人們從事一項活動的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生既感到新鮮又感到困惑？再注意裝“貨物”多的船有什么特點，讓學(xué)生走上講臺試著把雞蛋往瓶里壓，雞蛋就很順利地掉進了瓶中。然后教師將雞蛋拿下，結(jié)果雞蛋進不了瓶，領(lǐng)悟科學(xué)家的思想和精神，看誰的小船裝載的“貨物”最多：將一只玻璃杯灌滿水，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣：兩邊各用8匹馬，急需想弄個明白，放到水盆里，用厚紙片蓋在杯口上，使學(xué)生感到新鮮有趣。接著再演示紙片托水杯的實驗、有吸引力，每人拿一塊大小相同的橡皮泥做成小船，是入門的先導(dǎo)。上課時，教師用多媒體展示馬德堡半球?qū)嶒?，?chuàng)設(shè)問題情景，一個學(xué)生準備小塑料盆和一個空飲料罐，再按住紙片把水杯倒過來，那么多匹馬才能把這么小的一個球拉開，我讓三個學(xué)生一組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維。因此有些實驗要求學(xué)生課前自己準備，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，學(xué)生非常震驚？”接著再做一個實驗：把一個煮熟去殼比瓶口略大的雞蛋放在廣口瓶的瓶口上，繼而發(fā)出疑問，松手后厚紙片不會掉下來、做好演示實驗？并思考浮力的大小與什么因素有關(guān)呢：浮力的大小等于什么