作為新世紀(jì)的教師，我在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌時(shí)期完成了學(xué)業(yè)。我們80后這代人是傳統(tǒng)教育或應(yīng)試教育的受害者，也是受益者。我承認(rèn)傳統(tǒng)教育的缺陷，但不承認(rèn)傳統(tǒng)教育的失敗。素質(zhì)教育是傳統(tǒng)教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，不要把二者完全割裂開來。在學(xué)習(xí)工作中，我們要主動(dòng)接受素質(zhì)教育的思想，審視傳統(tǒng)教育，取其精華，去其糟粕，有一點(diǎn)舊，更有一點(diǎn)新，用積極的態(tài)度投入到素質(zhì)教育的實(shí)踐，用堅(jiān)持不懈的行動(dòng)去迎接和點(diǎn)綴新教育的春天。本人根據(jù)自己理解結(jié)合近一年半來在在一線教學(xué)體會(huì)，就信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的若干問題，粗淺談如下看法。一、勤于學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三緯教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，從而達(dá)到：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的基本理念的實(shí)現(xiàn)?；仡櫼酝慕虒W(xué)改革，也曾經(jīng)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行過多次變革和試驗(yàn)，但其結(jié)果為什么并不盡如人意呢？究其原因，我認(rèn)為影響教育信息化的根本因素不是硬件投入不足、也不是教學(xué)資源缺乏，而是不少教師對于信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的理解有偏差，不知道如何正確地把信息技術(shù)與自己所教的課程有機(jī)地結(jié)合起來。因此，在教育供工垛繼艸荒訛維番哩信息化日益深入發(fā)展的今天，要想作為一名合格的教師，不僅需要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還需要具備一定的教育信息技術(shù)素養(yǎng)。要想富，先修路。教師是新課程改革成敗的關(guān)鍵，而一線教師觀念的主動(dòng)更新，角色的積極轉(zhuǎn)變是提高課堂高效的關(guān)鍵，所以作為一線數(shù)學(xué)老師日常要勤于學(xué)習(xí)，真正認(rèn)清“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念，努力提高自身教育技術(shù)能力，加深對新的教育理念和新的教學(xué)方式的理解，并運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去。蘇格拉底說的好：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃?！币痪€教師只有轉(zhuǎn)變了觀念，用“新”才能促進(jìn)課堂更高效，才能發(fā)揮出自己重要的主導(dǎo)作用。二、錦上添花，務(wù)實(shí)求效，發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用20世紀(jì)中葉以來，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前拓展。在教學(xué)中，比如使用科學(xué)計(jì)算器可以很快完成較復(fù)雜的計(jì)算和規(guī)律探究，使用幾何畫板可以直觀、準(zhǔn)確地展示函數(shù)圖象以及幾何圖形的位置變換，使用flash和Excel可以展示形象生動(dòng)模擬動(dòng)畫和繪制多樣的統(tǒng)計(jì)圖等等。教學(xué)中盡可能地使用多媒體和各種應(yīng)用軟件等現(xiàn)代教育手段和信息技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只用粉筆在黑板上板書、作圖和口頭語言描述相比，確實(shí)優(yōu)勢很多，提高了教學(xué)效益。但我還是固執(zhí)地認(rèn)為，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用還是要明白以下幾點(diǎn)：（1）把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改變教與學(xué)的方式，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這與根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和課程內(nèi)容對多媒體以及課件應(yīng)有所取舍和側(cè)重并不矛盾。有聲有色的多媒體不可能完全代替教師的教學(xué)，更不能代替師生間的情感互動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板和看似笨拙的手工作圖等應(yīng)該保留，并要繼續(xù)發(fā)揮作用。2）弄清信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合的技術(shù)選擇原則，應(yīng)該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)該是課程順應(yīng)信息技術(shù)，而應(yīng)該是課程同化信息技術(shù)，應(yīng)該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的過程中，應(yīng)該注意到三方面的要求：⑴課程內(nèi)容的適用性，必須適合利用信息技術(shù)教和學(xué)的內(nèi)容；⑵學(xué)生的多樣化需求，以學(xué)生為主體的信息技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生的個(gè)別差異與多樣化需求；⑶學(xué)科、領(lǐng)域的不同特點(diǎn)，不同學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與認(rèn)知規(guī)律的不同應(yīng)該是技術(shù)選擇的一個(gè)重要方面。3）明白以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位，即“三促進(jìn)”：⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力；⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。綜上，初中數(shù)學(xué)教師要開動(dòng)腦筋，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，巧妙地把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)的各環(huán)節(jié)中去。讓信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中成為老師的助手，課堂的輔助，務(wù)實(shí)求效，使信息技術(shù)真正起到錦上添花，促進(jìn)課堂高效的作用。三、多緯備課，活潑創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生主體作用數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。與傳統(tǒng)課堂相比，多媒體環(huán)境下的課堂在教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式、課堂氛圍等方面都有新的變化。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師在應(yīng)該構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀，用動(dòng)態(tài)生成的觀念，重新