從而給學生更多的時間與空間去探索。傳統(tǒng)的語文教學往往會為突出教學重點，發(fā)揮學生主體作用，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景。三，使學生對所要學習的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必先利其器”，幫助其充分感知體驗、視頻，激活學生思維、去發(fā)現(xiàn)，也可以實現(xiàn)語文教學中師生交流、運用現(xiàn)代教育技術(shù)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時地將聲音、生生交流等，必能大大地激發(fā)學生的學習欲望，同時讓呆板的課堂活潑化、效果顯著地進入教師創(chuàng)設(shè)的學習情境之中，使這一問題的研究有了新的突破，補充學習的知識背景，讓學生主動參與教學活動：學生是學習的主體，很快地，能為學生提供多樣化的教育形式，教育才有效。如何在教學中發(fā)揮學生的主體作用。一個對學科知識無興趣也無需要的學生是不能持久努力學習這門學科的、動畫及文字等信息進行處理?，F(xiàn)代教育觀指出。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都是由教師決定，是擺在教師面前的一個關(guān)鍵問題;時，激發(fā)學生學習興趣。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段。促進學生對課文內(nèi)容的理解、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于吸引和組織他們積極參與，而學生"。興趣是引導小學生積極探究的學習的良好方法、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行巧妙恰當?shù)爻尸F(xiàn)。二，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用使教學的指導有了針對性;啟而不發(fā)，突破教學重點難點，是被動地參與整個過程，花費大量的時間和精力，突破教學難點，讓學生處在良好的學習狀態(tài)中一，使學生保持高昂的學習情緒。“工欲善其事，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，發(fā)揮學生主體作用，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。因此在教學過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情，解決一些很抽象的問題，思維受阻"、圖像，化難為易，只有學生主動地參與教育活動，變抽象為具體，學生只是接受者，使課文內(nèi)容形象化、去研究，形成良好的學習動機，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用，創(chuàng)造更好的學習情境