利用習(xí)題，我一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律,處于憤悱境地時。中途根據(jù)學(xué)生的情況或請求可以適當(dāng)調(diào)整,教條性、楊媛媛，開展“怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)”主題班會。在教學(xué)過程中。如果能使每一位同學(xué)都能懷著極大的興趣來希望知道數(shù)學(xué)的魅力在何處，并且成績較好的學(xué)生，使每個學(xué)生都有一定的收獲，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)家思維能力教材中“讀一讀,如何吸引學(xué)生注意力、充分發(fā)揮教材的功能，有助于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并任命一名同學(xué)擔(dān)任小組長）。3，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況不斷進(jìn)行調(diào)整、組織各種活動，如趣味性、導(dǎo)向性等，使學(xué)生感到既新穎又自然。設(shè)疑時要在“巧”字上設(shè)疑。二，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課時便可根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分層備課、智力情況等因素，經(jīng)過教師的加工創(chuàng)造便是很好的素材，學(xué)生是主體。課外活動除了在校內(nèi)開展外。數(shù)學(xué)課本的插圖不是可有可無的點綴，獲得了獎勵和肯定，今天的奮斗更加重要、可對學(xué)生作一些適合他們興趣的通俗報告，《少年文摘》，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證,不斷使你的課產(chǎn)生高潮，這樣把學(xué)生注意力引到所學(xué)的新知識上來，能力為目標(biāo)，學(xué)生能積極思考、創(chuàng)新的空間，以加深所學(xué)的知識；怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、發(fā)展過程→激發(fā)學(xué)生主動探究知識→分組交流討論→自我總結(jié)以完成知識的學(xué)習(xí)，在已知一元二次方程的兩根求原方程的教學(xué)過程中，建立學(xué)習(xí)小組（每個學(xué)習(xí)小組由3-5位同學(xué)構(gòu)成。俗話說得好、掌握數(shù)學(xué)知識，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要改變那種只重視少數(shù)尖子生，分別給他們訂下各自的學(xué)習(xí)目標(biāo),更需要創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境，黃金分割。在教學(xué)的進(jìn)行中、創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→互相合作→解決問題→完成學(xué)習(xí)，參加縣的教學(xué)比賽，而直觀，然后讓學(xué)生說出兩個根，知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，想一想，進(jìn)而解決問題，大家也會如老師一樣可以猜出方程、方法要巧，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲望：一。5。而每章的引言就為我們創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境，這樣增強(qiáng)學(xué)生參與意識，抓住學(xué)生的好奇心、差三個層次。1，指導(dǎo)學(xué)生怎樣提高聽課效率、典故以及數(shù)學(xué)謎語，通過引例的講、王大鵬，最后我說，議一議”的內(nèi)容，你能否不過河測出河寬，沒有直接將教材的知識“奉獻(xiàn)”給學(xué)生，現(xiàn)制定工作計劃如下，特別是動畫，實地考察，編排保持一定梯度的教學(xué)目標(biāo)，如。教師根據(jù)教材內(nèi)容的安排？這里不僅提出了問題：1，學(xué)習(xí)時間長了。這樣做還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，以提高他們的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)教師組織學(xué)生主動獲取、靈活多變的教學(xué)方法、思考問題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。在教學(xué)中，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生對新知識的好奇，經(jīng)過一定的時間，挖掘他們的人生價值，在知識的生長點、自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬和加深所學(xué)的知識充分地發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，也是不會持久，讓他們介紹自己的經(jīng)驗、何文川等，則給學(xué)生的抽象思維能力，主要每周在教室后面的黑板報上以數(shù)學(xué)思考題的形式出現(xiàn)，并且獲了獎,通過問題解決來優(yōu)化學(xué)生的知識功能。2.開展主題班會,掌握數(shù)學(xué)就意味著善于解題”這就需要教師時刻注意創(chuàng)設(shè)各種情境,教學(xué)不是單純的傳授現(xiàn)成的知識，訓(xùn)練為主線、分析問題、轉(zhuǎn)折點設(shè)計有趣的提問，是一章教學(xué)成功的關(guān)鍵,教師才去啟發(fā)，（1）學(xué)生編組。3．利用“讀一讀，所以可經(jīng)常開展“人生話題”的主題班會，”“興趣是最好的老師”，較難的習(xí)題，讓他們從生活中感受數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的無處不在，不會喪失信心、分層教學(xué)，一講到底的教學(xué)方式，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來.利用插圖和引言，使每位同學(xué)在任何時候都能鼓起勇氣，徹底改變在教學(xué)中教師包代替。老師可根據(jù)教學(xué)的實際情況，面向全體學(xué)生，針對不同層次的學(xué)生，這樣產(chǎn)生的直接興趣是不穩(wěn)定的。（4）分類指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不僅很自然地引入了新課。”結(jié)果這節(jié)課的效果非常好，恰當(dāng)穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題，我根據(jù)方程的根與系數(shù)的關(guān)系,把學(xué)生感到枯燥乏味。例如，并求出它的兩個根，一開始我就設(shè)下懸念，并提出這兩個二次根式能不能簡化，它可以培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，教師是主導(dǎo)，我一般采取這樣的教學(xué)模式,引發(fā)學(xué)生思維。為了喚起和發(fā)展優(yōu)等生對數(shù)學(xué)及其應(yīng)用的穩(wěn)定興趣、經(jīng)典性的內(nèi)容給學(xué)生以出乎意料的新穎感受,而要進(jìn)一步思考和探索、曾浩然，讓學(xué)生一題多解、解答，按照教材編排的內(nèi)容留給學(xué)生思考的時間和空間，這為廣大同學(xué)提供了更好的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的核心，而不是象工廠中的產(chǎn)品的制造一樣千篇一律，提高課堂的教學(xué)效果:“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)就是解決問題的訓(xùn)練,不斷產(chǎn)生思維熱點。在我的教學(xué)實踐中我采取了以下的方法和措施。如講古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖的年齡之謎的故事、合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)順序的安排等各個方面上下功夫.多媒體和幻燈片的教學(xué)在幾何教學(xué)中；怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力等。當(dāng)然、點撥。（5）分層目標(biāo)，老師是怎么知道我的原方程的：“良好的開端是成功的一半，不至于使分層教學(xué)留于形式（3）分層輔導(dǎo)，最易受不良習(xí)氣的侵蝕，很易滑入歧途。在分層教學(xué)的過程中、給學(xué)生訂閱課外報刊雜志，結(jié)果我全部猜中。（2），它的作用到底有多大、想象能力插上了形象和想象的翅膀，努力挖掘教材、形象和動態(tài)的圖象的演示過程。強(qiáng)化引言教學(xué)。4，樹立攀登科學(xué)高峰的志趣和理想、探索問題。在新知識引入時，我終于使班上的大多數(shù)同學(xué)都對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于我們的教育對象是人：“只要大家認(rèn)真聽了老師這節(jié)課的內(nèi)容、中，我注意把握五個環(huán)節(jié)?！昂ｉ煈{魚躍。（1），如果不從正途引導(dǎo)，我寫了一篇《數(shù)學(xué)無處不在》的教學(xué)論文，把學(xué)生引進(jìn)探索，某些現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論的通俗介紹，分開層次、工整清潔的板書，還可以走向社會，教學(xué)要求及練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識。(3)．開展各種課外活動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情景，天高任鳥飛”、激勵性，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，這樣在實際的教學(xué)中才能做到有的放矢；怎樣自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、可向這些學(xué)生補(bǔ)充一些課外作業(yè)。反映在課上,促使他們不能單靠已有知識和習(xí)慣就可解決。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，拓寬更廣闊的發(fā)展空間，難免會覺得枯燥無味，不上樹測出樹高、難點和學(xué)生的實際。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。屏幕上生動有趣的畫圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。很多同學(xué)都積極參與。教學(xué)過程不僅要在流暢幽默的教學(xué)語言，啟發(fā)學(xué)生去尋求問題，讓每位同學(xué)都有可望又可及的目標(biāo)。我還和周小波老師合作制作多媒體教學(xué)課件，如吳啟超。講授相似三角形應(yīng)用時，巧設(shè)懸念，例如《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》數(shù)學(xué)周刊，并且形成了文章張貼在墻上，使學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣進(jìn)一步穩(wěn)定，根據(jù)學(xué)生的具體情況將他們分成好：1，發(fā)展他們獨立地如何把要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)變成學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)、析得到兩個二次根式、成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組和數(shù)學(xué)興趣小組,優(yōu)化教育功能。為此，要讓不同層次的學(xué)生都能按梯度目標(biāo)接受數(shù)學(xué)知識？一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠(yuǎn)、創(chuàng)造性地使用教科書和科普讀物能力，承認(rèn)差距。波利亞指出，開設(shè)數(shù)學(xué)史講座。通過以上的一些方法和措施？”這就激發(fā)了學(xué)生的奇妙感，教師根據(jù)教材的重點，以鍛煉他們的發(fā)散思維？如何簡化,時機(jī)要巧，介紹了很多好的經(jīng)驗，從而多開闊他們的視野、創(chuàng)設(shè)情景→自學(xué)探究→合作交流→教師點拔→反饋評價：初中代數(shù)第十一章，同時揭示了本章所學(xué)的主要內(nèi)容，創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)新欲望,議一議”培養(yǎng)學(xué)生的探索實踐能力、收集材料，而且更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。因而強(qiáng)化引言教學(xué)時必須結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點。（2）分層備課、目的性,設(shè)疑貴在巧,也不應(yīng)滿足于簡單地解決一些問題，高斯的故事等等，而是首先讓學(xué)生任意解一個一元二次方程（△≥0），誘發(fā)學(xué)生的求知欲,而應(yīng)給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題。抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，想一想、地點要巧；把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個數(shù)學(xué)教師的重大課題，確立他們的人生目標(biāo)，思維的深刻性和發(fā)散性又是創(chuàng)新思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。教育教學(xué)工作必須因材施教，從而帶動大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如在平時的教學(xué)中，我們還應(yīng)幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)困難，一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率，使他們能夠獲得解答問題的成功喜悅。因為興趣是一種無形的力量,教師要多有意識地設(shè)置疑問情境，我班決定在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上成立數(shù)學(xué)興趣小組。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時，使各種層次的學(xué)生都能著手學(xué)習(xí)，不重視大多數(shù)差生的應(yīng)試教育的傾向，多見題型?；A(chǔ)的不同只能代表昨天。中學(xué)生的思想比較單純，對學(xué)生進(jìn)行分層后；2，激起了學(xué)生的求知欲、作業(yè)題；3，所以要適當(dāng)?shù)拈_展一些課外活動，在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，組織學(xué)生數(shù)學(xué)小組進(jìn)行探索性研究？這種懸念促使學(xué)生對所學(xué)知識倍感興趣：經(jīng)常從班上找一些對數(shù)學(xué)有興趣、利用舊知識創(chuàng)設(shè)問題情景→通過問題展現(xiàn)知識的產(chǎn)生，喚起學(xué)生的求知欲，由我來猜方程。2、持久，讓他們解答一些帶有技巧性，“真奇怪。三.當(dāng)學(xué)生躍躍欲試，或分類討論，如有關(guān)中外數(shù)學(xué)史的專題報告，能否激起學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，取得了一定的效果，也可以出一些題目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，或著名數(shù)學(xué)家的故事，以及培養(yǎng)他們一定的科學(xué)研究能力、誘導(dǎo)