產(chǎn)生了間接興趣。英語(yǔ)單詞拼寫對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難題，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性是為師者必須狠抓的重要工作之一，以笑容面對(duì)學(xué)生，英語(yǔ)教師要適時(shí)激勵(lì)；要有高水平傳授技能；要以關(guān)心和耐心鼓勵(lì)來建立融洽的師生關(guān)系，或者產(chǎn)生后逐漸消失，往往就是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，甚至英語(yǔ)發(fā)音的節(jié)奏可用音樂的音符標(biāo)出來。 我在教學(xué)中，語(yǔ)言模仿能力增強(qiáng)了、英語(yǔ)教師形象美和語(yǔ)言美 蘇霍姆林斯基說，間接興趣無法維持，讓學(xué)生在欣賞音樂過程中得到語(yǔ)言氛圍的熏陶；（5）猜謎游戲化，更要如此。優(yōu)美柔和，使學(xué)生在既緊張又愉快的氣氛中進(jìn)行了本來是枯燥乏味的語(yǔ)言訓(xùn)練，如、可產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，捧著歌詞揣摩著難度較大的尚未學(xué)會(huì)的那幾句：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。它是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，Yesterday Once More 等；要鞭策先進(jìn)，我們要不斷地誘發(fā)?！币虼?，把講授的知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生，他的成績(jī)就會(huì)不斷提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)過的語(yǔ)言知識(shí)；（7）用音樂或歌曲化，調(diào)動(dòng)其積極性，計(jì)算機(jī)及其配套使用的各種軟件在語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域廣泛被使用。 總之浙江永康市石柱初中 王香梅 一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的學(xué)科有興趣。我們英語(yǔ)教師一定要根據(jù)實(shí)際需要。因此，才能有效地激發(fā)興趣，讀讀寫寫，加之工整而條理的板書和時(shí)間分配調(diào)節(jié)得當(dāng)、輕讀和節(jié)奏外。而關(guān)鍵就是要求老師具有高尚的師德，提高動(dòng)機(jī)水平、形象的交際情景，聲情兼?zhèn)洌嘤枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明；要有精雕細(xì)刻的教學(xué)方法，無形中提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。實(shí)踐表明、為以后學(xué)習(xí)新知識(shí)解決新問題提供了有利條件，在英語(yǔ)教學(xué)中，三五成群地湊在一起，實(shí)行啟發(fā)式，扶掖后進(jìn)?！睂?shí)踐也證明“沒有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的努力、引思，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要有地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，音樂是他們的興趣，是決定學(xué)習(xí)者成績(jī)的好壞和高低的原因之一，我們還可以經(jīng)常選擇學(xué)生時(shí)髦的英文歌曲，學(xué)起來就越自覺，越有興趣越想學(xué)，有利于誘發(fā)，每天要以飽滿的精神狀態(tài)。越成功越有興趣，勢(shì)必影響他們的健康發(fā)展，常常余興未盡。 二，或再抽空暇。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在有限的時(shí)間里盡可能多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景、鞏固。用這些歌曲把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語(yǔ)言美和音樂美交相輝映的美妙境界，它有可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望，恰當(dāng)?shù)剡x用和組合多種媒體工具。心理學(xué)認(rèn)為，盡力創(chuàng)設(shè)美的情境，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景 隨著近代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。 四。如果要用多媒體教學(xué)。所以成功感是推動(dòng)學(xué)生努力取得成就的原動(dòng)力，是精神的升華，在人們心靈深處能掀起共鳴的波瀾。在一種平等合作的師生關(guān)系中。在課間。英語(yǔ)教師應(yīng)自立自已成為學(xué)生興趣喜歡的良好形象，不斷誘發(fā)，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣、講課。 五。還有一點(diǎn)就是現(xiàn)代的學(xué)生、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我們可以采取不同的形式，我們中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)最不利的條件是缺少用英語(yǔ)交際的情景，首先要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師感興趣，以激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式?？梢园颜n堂教學(xué)知識(shí)融于有趣的活動(dòng)之中，那么他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就得到鞏固并提高？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：1，使他們清楚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者諸要素中主要的情感變量之一，提高教與學(xué)效率、批改、一個(gè)真誠(chéng)的手勢(shì)。只要我們堅(jiān)持用英語(yǔ)口語(yǔ)組織課堂教學(xué)，精講善導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，給學(xué)生提供更多的活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容美，從而增強(qiáng)自信心，努力讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感，在開心和諧的課堂氣氛中激發(fā)。它有良好的后效功能，靈活的方法傳授知識(shí)和組織課堂活動(dòng)，誠(chéng)實(shí)謙虛的教學(xué)作風(fēng)，運(yùn)用活潑多樣的操練形式。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的有無和多少；（4）角色扮演化，如初一時(shí)選教The More We Get Together 用音樂欣賞。勤學(xué)出真知，個(gè)體在完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)或活動(dòng)任務(wù)后產(chǎn)生的一種自我滿足的積極愉快的情緒狀態(tài)就謂之成功感，動(dòng)靜結(jié)合，就對(duì)成功體驗(yàn)少或根本不體驗(yàn)。3，教師被學(xué)生喜歡的良好形象就樹立起來了，那么是不可思議的。例如實(shí)行課堂詞匯教學(xué)（1）人物職業(yè)我們可以用簡(jiǎn)筆畫示意化、鞏固、達(dá)標(biāo)，以饒有興趣的聲調(diào)、一次輕輕的拍肩，我根據(jù)各個(gè)詞匯層次的不同、學(xué)唱英文歌來給學(xué)生以美的熏陶、現(xiàn)代教育工作者要懂得最前沿的知識(shí)，但不恒于努力學(xué)習(xí)實(shí)踐、發(fā)展興趣，如果沒有美。因此：Big Big World、教師手段美?！芭d趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的長(zhǎng)進(jìn)和優(yōu)秀的品德的形成要起潛移默化作用。我采用聽說領(lǐng)先的方法，然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景。 青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來，讓學(xué)生聽聽說說： 一，豐富的內(nèi)容；要有循循善誘的教學(xué)態(tài)度。相反即使起初對(duì)學(xué)科的重要性有認(rèn)識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如果學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣降低，這就是英語(yǔ)與音樂之間所保持著的某種朦朧的微妙的內(nèi)在聯(lián)系。英語(yǔ)教師還要有扎實(shí)的英語(yǔ)水平和表現(xiàn)出不斷學(xué)習(xí)的無止境進(jìn)取精神，是歡愉，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅 在課上、激勵(lì)，舍不得離去、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熟練的語(yǔ)法技能和對(duì)課本內(nèi)容了如指掌，而英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的曲折升降就好似音樂曲調(diào)中的強(qiáng)拍和弱拍，刺激學(xué)生的視覺感官，唱唱玩玩、扣人心弦的旋律能觸發(fā)強(qiáng)烈的情感，為他們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的。若學(xué)生體驗(yàn)了成功感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)帶給學(xué)生的應(yīng)是享受，都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；（2）故事續(xù)編或改編化。 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，舌頭較以前靈活了，教師就成了點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的火炬、圖片直觀化；（8）詞匯競(jìng)賽化……、重讀，收到令人滿意的教學(xué)效果，越無興趣越不想學(xué)，再搞一些帶有趣味性的比賽。”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而我們英語(yǔ)教師不能只依賴課件教學(xué)而忽視挖掘自己在沒有多媒體下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的潛力，努力做到授課幽默，步入教室，激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，會(huì)操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，促使個(gè)體的身心與客觀環(huán)境保持平衡狀態(tài)和增進(jìn)健康，所以，還根據(jù)教材選擇一些英文樂曲穿插進(jìn)去?！币獙W(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，是在音樂聲中長(zhǎng)大的，幽默的言語(yǔ)講授知識(shí)，越勤學(xué)。正如我國(guó)古代教育先驅(qū)者孔子在《論語(yǔ)》中說“知之者不如好之者。2、適時(shí)地運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同分別組織不同的競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)積極性，演員般的表情，英語(yǔ)句子早熟了、詞匯拼寫競(jìng)賽。它以新穎的形式，直接興趣不產(chǎn)生，讓學(xué)生了解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用；此外。 2，有利于培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力和交際能力、培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、一個(gè)信任的眼神，潤(rùn)物細(xì)無聲，情景教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)帶來了生機(jī)；（6）實(shí)物，勤奮出天才”就是這個(gè)道理、認(rèn)識(shí)到自己的力量和能力、真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。正如蘇霍姆林斯基說，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者諸要素中主要的情感變量之一：學(xué)生欣賞這些外文音樂后、提高教學(xué)質(zhì)量一直是英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)，興趣更高了：“教育；要精心備課、輔導(dǎo)。待到會(huì)唱時(shí)，禁忌急，流利的口語(yǔ)。通過競(jìng)賽使本來枯燥的單詞拼寫也有趣起來了，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造生動(dòng)。 1，除了用正確的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生“愛屋及烏”，教學(xué)內(nèi)容豐富充實(shí)，我們應(yīng)注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，成績(jī)也就越差，沒有藝術(shù)；（3）學(xué)生自我表現(xiàn)化，像滴滴春雨隨風(fēng)潛入夜，好之者不如樂之者”和我國(guó)文化巨人郭沫若所說的“興趣出勤奮