申飄聰
2016-12-24
最終答案
如何開(kāi)展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)金壇開(kāi)發(fā)區(qū)河頭幼兒園 李萍 【摘要】在幼兒園美術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些以灌輸為主的教學(xué)模式,幼兒依葫蘆畫(huà)瓢,模仿老師范畫(huà)。老師則較注重技能的培養(yǎng),如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫(huà)面的空間安排;評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣,幼兒在繪畫(huà)時(shí)努力按照老師的要求,抑制了自我表現(xiàn)力,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)。在活動(dòng)中,教師常常會(huì)走極端。要憨廠封斷莩登鳳券脯猾么“以結(jié)果為重,以學(xué)技能技巧為主”,要么“以發(fā)展想象為重,以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)創(chuàng)新兩者中找到一個(gè)最佳的“合適點(diǎn)”,如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”,是值得我們教師深思的?!娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)意;美術(shù);興趣;想象力;創(chuàng)造力《綱要》指出:“幼兒園的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)造性的表達(dá)?!薄坝變簣@教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒活潑、主動(dòng)的教育過(guò)程?!泵劝l(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí),是幼兒期創(chuàng)新教育的重要方面。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中,過(guò)分地突出和強(qiáng)調(diào)的是機(jī)械的模仿及強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握,幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說(shuō)我聽(tīng),你示范、我模仿”的被動(dòng)接受過(guò)程,幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性被冷落。再走向素質(zhì)教育的今天,將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中來(lái),我們也曾為這一問(wèn)題而苦惱。那么怎樣才能更好地開(kāi)展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的研究和實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。一、轉(zhuǎn)換思想,更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念,滿足不同差異幼兒的需要,鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手,鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有獨(dú)立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。同時(shí)教師有計(jì)劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧,只有掌握了一定的技能技巧,才能為幼兒更好地自由表達(dá)而插上的飛行翅膀。以前教師準(zhǔn)備的材料較單一,除了紙就是顏料,現(xiàn)在的教學(xué)中,各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報(bào)紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng),豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大幼兒知識(shí)面;可利用文學(xué)作品、音樂(lè)作品,引導(dǎo)欣賞多種形式的藝術(shù)作品,擴(kuò)展幼兒視野;在美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)中鼓勵(lì)幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔,把不可能的事情變成可能。二 、營(yíng)造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放的、新形態(tài)的、充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)的切入點(diǎn)。重視環(huán)境的潛在教育功能。(一)同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們?cè)诿堪嗟拈T口裝置了作品展示欄;并且每個(gè)班在園里有對(duì)外開(kāi)放的作品展示架,提供了這些框架后,我們孩子的作品就展示在這兒,這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現(xiàn),也為孩子們創(chuàng)設(shè)一方藝術(shù)交流的天地。(二)用家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)為孩子開(kāi)辟一個(gè)展示舞臺(tái)除了孩子,家長(zhǎng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者,我們每年都組織家園教玩具制作大賽,作品要求是家長(zhǎng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的,我們有個(gè)作品展示廳,里面陳列了家長(zhǎng)與孩子的智慧結(jié)晶,有的新奇制作出人意料,奇思妙想讓人耳目一新,深受啟迪。孩子們參觀時(shí)都津津樂(lè)道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。(三)用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們首先投入了大量的人力、財(cái)力,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的環(huán)境,我們的藝術(shù)走廊上畫(huà)著世界著名畫(huà)家的抽象畫(huà)作品,給幼兒欣賞人類最優(yōu)秀的藝術(shù)精品,讓幼兒直接與大師對(duì)話,直接感知藝術(shù)的魅力,使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個(gè)性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫(huà)、每一棵樹(shù)、一顆草,每一件設(shè)施,每一個(gè)空間設(shè)計(jì)都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。我園的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)室中有多種工作坊,如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺(tái),放著各種不同材料,有顏料、毛筆、繩、珠、棒等,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種藝術(shù)手段,表達(dá)內(nèi)心感受。幼兒對(duì)美術(shù)工具的喜好是不一樣的,而經(jīng)常變換的,不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開(kāi)放的材料工具,讓幼兒有選擇的機(jī)會(huì),有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式,有助于他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)使用多種工具,感受不同工具所帶來(lái)的不同效果,增添樂(lè)趣,增加美感。孩子們會(huì)用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥(niǎo),會(huì)用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜,每件作品都是孩子們大膽想象,富有個(gè)性的創(chuàng)造。老師們把這些作品掛在墻壁上,放在架子上,讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過(guò)程和喜悅。在美術(shù)室的書(shū)架上,擺放著著名世界畫(huà)家的畫(huà)冊(cè),幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個(gè)性化班級(jí)布置也是我園在美術(shù)創(chuàng)建中的一個(gè)亮點(diǎn)。老師們有充分的自主權(quán),老師們會(huì)根據(jù)每個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)出不同的主題墻飾,如:大班主題《動(dòng)物世界》《臉譜》,中班主題《海底世界》小班主題《樹(shù)葉畫(huà)》。(五)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境,鼓勵(lì)自由的創(chuàng)作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫(huà)方式,有利于兒童思維的激活和表現(xiàn)的大膽;平等的師生關(guān)系,有助于幼兒樹(shù)立自主表現(xiàn)的意識(shí),使作品呈現(xiàn)的個(gè)性化。泥工吧、創(chuàng)意坊、我型我秀等是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng),寬松自由的氛圍,濃郁的創(chuàng)意環(huán)境,有利于幼兒的大膽表達(dá)與表現(xiàn)。三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略為了讓孩子更快樂(lè)的接受美術(shù)教育,讓創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略:(一)激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏了,我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理,和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫(huà):孩子們先用油畫(huà)棒畫(huà)網(wǎng),再用水粉涂色,一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前;或者先用各色油畫(huà)棒涂底色,再蓋上一層黑油畫(huà)棒色,再用牙簽刮畫(huà),一種全新的畫(huà)躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案,再上色,撕去膠紙;幼兒們發(fā)現(xiàn)原來(lái)做畫(huà)并不拘于油畫(huà)棒,他們?cè)诶蠋熜路f手段的啟發(fā)下體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。2、獨(dú)特的方法:平時(shí)我們都是畫(huà)平面的圖片,現(xiàn)在我們還可以創(chuàng)作成立體的造型,我們先用報(bào)紙做基本凹凸面,再用膠紙加以固定,最后用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前,他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝,在這種獨(dú)特方法的指引下,我們制作鱷魚(yú)、機(jī)器人等造型。(二) 教師要把“創(chuàng)新”具體化、明確化。有的教師常會(huì)要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策。我認(rèn)為所謂“不一樣”,首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新,使作品不同于自己以前的創(chuàng)作,不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法。如“城市的建筑”,我給孩子們提議評(píng)選優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)師活動(dòng),激起幼兒的興趣,并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件,還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上,請(qǐng)孩子們欣賞,引導(dǎo)幼兒了解建筑的主要特征。然后提議:“你們把自己想象成參加競(jìng)選的設(shè)計(jì)師吧,來(lái)設(shè)計(jì)與眾不同的建筑造型,要有各式屋頂,門、窗戶,還可以有陽(yáng)臺(tái),孩子們觀看了各種各樣的建筑課件,觀察了五顏六色的圖片,一個(gè)個(gè)歡呼雀躍,興致勃勃地開(kāi)始了設(shè)計(jì)師的爭(zhēng)奪。不僅可以畫(huà)建筑,還可以用廢紙盒做立體城堡。他們以自己的理解,運(yùn)用多種材料,表現(xiàn)別具一格的建筑,教師也就用不著擔(dān)心出現(xiàn)“千篇一律”的結(jié)果了。四、創(chuàng)意性地使用美工材料,既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動(dòng),那材料的多元是無(wú)疑的。如創(chuàng)意活動(dòng)“京劇臉譜”,孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫(huà)筆涂鴉;也選擇用生活材料制作。特別是生活材料的收集更是非常豐富,如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等,都是制作的好材料。但材料多元并不等于越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平,在實(shí)踐中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子,特別是年齡小的孩子面對(duì)繁雜的材料反而無(wú)從下手。因此,在材料的準(zhǔn)備上我們要做到有針對(duì)性。在決定投放材料之前,我們要思考這些材料可能會(huì)對(duì)幼兒的智力、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響,然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備不同層次的活動(dòng)材料,做到有的放矢。不同年齡段的孩子,操作材料不同;同一年齡段的孩子,因各班的情況不同,有時(shí)準(zhǔn)備的材料也不盡相同;即使是同一個(gè)班級(jí)的孩子,能力情況也有差異,所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個(gè)孩子的能力,有選擇地準(zhǔn)備材料,爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手,都愿意動(dòng)手,要讓孩子體驗(yàn)到越玩越想玩,越玩越有趣,做到常玩常新。如我們給孩子一個(gè)飲水瓶,先問(wèn)問(wèn)孩子,你們想這瓶有什么用?再和他們商量你可以把它設(shè)計(jì)出什么不一樣的東西,有的孩子說(shuō)我要做個(gè)娃娃,有的孩子說(shuō)我要做風(fēng)車,還有的說(shuō)我就把他做花瓶。最后每個(gè)孩子都做出了自己心中的作品,在這制作過(guò)程中,他們不僅得到充分的成就感外,孩子們的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮。另外,又可以把材料的運(yùn)用從單一向豐富過(guò)渡。如在玩紙盒中,我們一開(kāi)始只是單一的將兩三個(gè)紙盒粘在一起,只要接近實(shí)物就可以,慢慢的,我們建議將幾個(gè)紙盒作品聯(lián)系在一起,做成樓房,還要對(duì)樓房的窗戶、大門進(jìn)行裝飾,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種有趣的故事,從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了,即有價(jià)值又有教育意義。廢舊材料可以通過(guò)家長(zhǎng)、幼兒共同收集。我園在教室的門口設(shè)置了一個(gè)“環(huán)保箱”,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒注意收集各類廢舊物??梢允撬芰掀?、紙盒、布、樹(shù)葉、舊報(bào)紙、羽毛、舊光碟等,可謂是多不勝數(shù)。五、欣賞幼兒的作品給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束,評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來(lái)看待幼兒的作品畫(huà)的雖然不美觀,卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn),評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力集思廣益的過(guò)程,要幼兒人人參與,積極發(fā)表看法。每次活動(dòng)結(jié)束,將幼兒全部的作品展覽,讓孩子互相審視、教師欣賞每一副作品不必給作品打分,不給作品下結(jié)論。作品的好、壞幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng),但是老師應(yīng)記下每個(gè)幼兒的不足之處,以便以后的活動(dòng)中因材施教。孩子們經(jīng)過(guò)審視,相互交流,相互觀摩、學(xué)習(xí)、心理明白誰(shuí)顏色配的好,誰(shuí)的構(gòu)思有主次,誰(shuí)畫(huà)的新鮮有趣,自己有哪些不足,通過(guò)大家品評(píng),孩子們的自信心逐步提高,他們的創(chuàng)作性更強(qiáng),創(chuàng)作的火花一旦被點(diǎn)燃,課堂就成了一個(gè)噴發(fā)的火山,顏色五彩繽紛,圖形光怪離奇,滿世界都是孩子的涂鴉,這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一刻是我們?nèi)松凶罟獠实臅r(shí)刻。法國(guó)評(píng)論家波德亞說(shuō)過(guò),想象是一切才能中活動(dòng)的女皇。沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)造。豐富的想像力是我們給孩子最寶貴的財(cái)富讓我們一起努力,將想像力貫穿于各科教學(xué)和生活中,以培養(yǎng)出新世紀(jì)有想像力和創(chuàng)造力的有用人。只要我們潛心挖掘教材中的想像因素,運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法,恰到好處的為幼兒大膽想像提供催化與導(dǎo)向,激發(fā)幼兒豐富的情感,就能很好的培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)想像能力??傊?,我們?cè)谂c幼兒共同建構(gòu)創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程中,如能準(zhǔn)確把握指導(dǎo)的“合適尺度”,就能更好地了解幼兒、認(rèn)識(shí)幼兒,發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀。 參考文獻(xiàn):[1]《創(chuàng)造力--美術(shù)活動(dòng)的靈魂》張俊榮 趙艷紅 陳霞。[2]《在美術(shù)活動(dòng)中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略》陳美花。[3]《幼兒教育指導(dǎo)綱要》試行。