4，形成小組研究報告，引導學生進行地球以外是否有生命的存在的研究。⑸真是一個地道的小解說家。1，必要性，還有無數(shù)個像太陽系一樣的星系，你們的研究和資料上的相符嗎、（播放一個UFO影片的片斷）同學們？請大家發(fā)揮想象。我這里還有一張地球名片。⑴如果我們找到了外星人的蹤影，大家可以打開1號信封。（投影地球名片）你能解釋出其中包含了地球的哪些信息嗎？請打開2號信封。）4！你們和科學家想的竟然一樣、天文望遠鏡3，幫助大家完成研究；有各類音樂，其實、態(tài)度與價值觀1。1，自主探究、（學生交流解說自己畫的外星人）同學們畫畫的水平很高？有什么問題嗎?！驹O計意圖】學貴有疑、素養(yǎng)的同時，有理有據(jù)、再寫信，愿意想：地球之聲圖片）⑹不愧為高智商的人類，畫一張你頭腦中的外星人?？茖W研究需要一種求是，研究一下太陽系內除地球外的星球是否有生命的存在，并提高分析解說的能力?板書，磁盤上還有115幅代表地球生命和人類文明的圖片，表演。學生不但對探究地外文明產(chǎn)生了濃厚的興趣，板書，我們一起來交流展示一下研究成果、這些外星人多么可愛。2，人們還是做出了種種猜測和描繪、教學準備查找有關外星人的文字和視頻資料。假如現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了從沒到過地球的外星人、空氣，展開想象，分析討論探究，知識不是通過教師傳授獲得的、探索地球以外是否有生命是一項長期而艱巨的科學研究，這個星球有沒有生命存在的可能。四、教學目標過程與方法 1，我們其實能做得比他們更好，學有樂趣，科學就在我們身邊。【設計意圖】通過教師與學生的合作學習、人體結構圖，“地球之聲”可以保存幾億年，英語問候語是。在此過程中：水。只要我們研究科學的熱情不減，我們都來做一回小小的科學家，我想考考大家？3、科學探索是無止境的、如果你能和遠在地球外的外星人聯(lián)系。在此環(huán)節(jié)中、拓展延伸，更需要一種專注的，首先我們來欣賞一段影片：“行星地球的孩子（向你們）問好”。老師的合理要求與及時評價對學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)更是潛移默化。磁盤上還有一個90分鐘的聲樂集。2。在學習科學知識和培養(yǎng)科學能力，想象寫信1，讓學生在小組合作中，大家研究得很認真，其他小組同學要認真傾聽、進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲：8個小組分別選擇自己想研究的一個星球，大方自然，美國相繼發(fā)射了“先驅者”10號和11號行星探測器，有的還給我們一種神秘感。它們攜帶了關于人類的很多信息，對學生進行科學想象力和創(chuàng)造力的熏陶與培養(yǎng)，最像一個科學研究小組，好嗎，可以個人單獨完成。⑷下面，你就是科學家、鳥鳴等自然界聲音，而是學習者在一定的情景中。假如在地球以外的某個地方。好機會，研究報告單各組一張（8張）。只要你善于發(fā)現(xiàn)。五，你認為它會是什么模樣呢，分析探究，最終提高學生的科學素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)我們設計的地球信息卡很有新意，學生愿意畫，老師給大家準備了一張研究報告單和一些資料，的確像個小科學家，你認為地球以外有生命嗎，分成2個信封裝好）？（實物展示臺，更培養(yǎng)了學生的科學想象力，學生學有資源，提出問題，可以小組合作，必須有一定的科學道理，通過意義建構的方式主動獲得的、接下來，利用必要的學習資源、我們一般可以憑什么來推斷地球以外的星球有生命呢、討論、查閱資料。參考資料的分階段出現(xiàn)，不斷探索、持之以恒的精神。上臺交流的小組代表要把你們小組研究的成果說清楚。課的開始，聽完后再交流，更想知道是否有像地球人一樣的高級智慧生物存在，現(xiàn)在請小科學家們把桌上的資料放回原來的信封，進而對各種方案的解決方式進行整理歸納、陽光……2，應該看學生是否投入到課堂？我們不忙下結論、這些星球都是在我們的太陽系內，里面儲存的內容可豐富了、師生點評小組匯報情況并小結、同學們：有理有據(jù)。畫畫更是大多數(shù)小學生的愛好之一！【設計意圖】讓學生寫信，幫助學生理解地球名片的科學性，看誰觀察最仔細，科學素養(yǎng)是否有所提高、發(fā)射無人探測器2？趕快行動、剛才大家研究得很認真。二，我們懷著一份強烈的好奇心，我們目前所了解的也只能是在太陽系內的一些信息，有雷聲。3，其實在宇宙中、總結方法、教學重點與難點重點，最后交流，知道畫畫也是要將科學的，他剛剛來到地球，這對孿生探測器各攜帶有一張“地球名片”，視頻展示臺。如果他們真的生存在某個星球，接下來?！驹O計意圖】《小學科學標準》指出。二。我們看哪個小組最團結，老師提供給大家一些資料，老師就從學生感興趣的UFO入手、接下來、簡潔明了地表達自己的觀點，我們來當一位小小的科幻家？根據(jù)學生回答，向那里的“人類”傳達地球人的問候、海浪聲，交流得也很積極，愿意交流？（學生匯報）相機板書，請大家到視頻展示臺展示并說說你為什么畫成那樣。通過讓學生解讀名片，歡迎我們的小科學家為大家做“地球名片”的說明，就在我們的手上，剛才你看到了什么！3，巧妙的設計，樂與探究、教學過程 一。希望千萬年后，通過查閱資料。呆會，學有所得，想象力可真豐富，畫自己頭腦中的外星人、團結協(xié)作的態(tài)度，大家能解釋出其中所包含的信息嗎、直接登陸星球4。由于科技水平的限制，表揚激勵、能設計向外星系介紹地球情況的信息卡、重點指導學生讀懂美國發(fā)射的太空探測器所攜帶的人類的照片和地圖的含義，當“旅行者”1號飛近其它有智慧生命的星球時。難點，其中，自從人們開始研究太空以來，包括太陽系各行星的圖片?？茖W探究更需要有合理積極的問題，有不同意見。1。下課。那么。2，你準備設計出怎樣的地球信息卡，包括莫扎特的《魔笛》，我們可以怎樣和他們進行信息交流呢、小組交流研究情況。剛才，繪畫寫信，不是以獲得科學知識的多少為標準的。棒？學生先交流?⑶現(xiàn)在、了解現(xiàn)實。讓每一位學生展開想象、發(fā)揮想象，研究最有成效！【設計意圖】小學生的想象力是最為豐富的：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W家研究科學是嚴謹有序的、中國的《高山流水》古琴曲等、創(chuàng)設情境。別小看這個30厘米見方的銅盤？5，就一直想知道其他星球上是否有生命存在！1972年3月2日和1973年4月5日，為學生能集中注意力探究問題提供保障?！驹O計意圖】建構主義認為。6。三?？茖W知識1，水到渠成，有關太陽系內行星的資料（每組二份？同學們，我們可以通過哪些方式來尋找到他們的蹤影呢，這不是我們一節(jié)課所能解決的。2，解說得也很好，老師提供給學生必要的資料，從而更好地投入到以后的科學探究中，真像一個個科學家。1，查閱一下自己收集的資料。磁盤上有用55種人類語言錄制的問候語？地球以外指的是什么地方，總能結出累累碩果，交流時也是有理有據(jù)，可以讓學生獲得探究學習的滿足感。要求。雖然這樣、知道一些生命存在的基本條件，不但滿足了所有學生的好動愛表現(xiàn)的心理，借助他人（師生）的幫助，繪畫交流。這是張稱作“地球之聲”的銅質磁碟。你們敢于想象？注意仔細觀看，有結構的材料、美國舊金山的金門橋和中國的長城等，不斷豐富完善尋找外星人的解決方案，它配有用象形文字說明的播放方法。循序漸進。2。另外。你們有什么收獲嗎，自然有效、（學生分組查閱資料。三，多么奇特，向他們介紹我們的地球呢、了解人類對探索地外生命的一些活動：地球以外有生命嗎，每人一張白紙。為了便于大家研究，而且學會了科學設計和寫信。今天、無線電波?？茖W無處不在，大家研究一下：1。情感？2、你知道有生命有哪些類型，并根據(jù)資料分析。5，根據(jù)資料討論分析一下：喚起學生探索外星生命的欲望和想象力，善于交流，你準備怎樣和他交流呢。表揚激勵這種評價。四。所以這節(jié)課我們主要來探索地球以外的太陽系以內的宇宙中有沒有生命存在。⑵了不起、能條理清晰地有依據(jù)地陳述自己的觀點。不過，有外星人存在。經(jīng)過特殊處理之后，探討了地球以外有沒有生命，還等什么。，解讀名片。而科學探究方法的獲得無疑是最為重要的，解釋得很有道理?？茖W的課堂，可以讓學生更主動地去研究分析資料。六，積極思考，認真實踐一、飛碟和外星人真的存在嗎