青春期教育是學(xué)生進入青春期以后這一特定階段根據(jù)其生理心理發(fā)展特點與需要所進行的針對性教育,吳階平教授對此有過精辟的闡述：青春期教育是針對青少年進入青春期生理和心理的特點進行的,從總體上說是人格教育、人生教育、思想道德教育、愛國主義教育、遵紀(jì)守法教育、性知識和性道德教育等方面的綜合性教育.性教育是青春期教育的核心,青春期性教育是對青少年進行的性健康教育.這是人生性教育的關(guān)鍵階段.主要向青少年傳授科學(xué)的性知識,糾正與性有關(guān)的認(rèn)識和行為偏差,樹立健康的性意識.在性生理和性心理教育的基礎(chǔ)上,將重點置于性的倫理道德、法制、情感、審美、人格等的素質(zhì)培養(yǎng)教育上.性知識教育可以指導(dǎo)青少年保持性的心理和心理健康;而性道德教育則能夠幫助青少年在順利完成青春期轉(zhuǎn)折過程中建立起高尚的情操;在性觀念上的自尊、自重、自愛教育,有利于青少年人格的健全發(fā)展.因此青春期教育是運用生理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、法學(xué)和醫(yī)學(xué)等學(xué)科知識創(chuàng)立和建設(shè)的一門獨立學(xué)科. 通過學(xué)習(xí)我了解了青春期教育的內(nèi)容：主要包括：1.知識：即性生理學(xué)、性心理學(xué)、性社會學(xué)、性倫理學(xué)等方面的知識;2.技能：教會學(xué)生解決青春期困擾、疑惑及問題的實際技能,如怎樣建立自信,如何發(fā)泄感情,如何與異性相處等等;3.態(tài)度：即對性別的態(tài)度和對性的態(tài)度,如男孩對女孩的平等態(tài)度,對性問題的科學(xué)態(tài)度等等; 目前,學(xué)校青春期教育存在很大問題.高中學(xué)生專題課程不斷增多,學(xué)生課程負(fù)擔(dān)加重,教育部門對青春期等專題教材作了調(diào)整,學(xué)生青春期教育也削弱了.一些學(xué)校的校長常以課時太緊張、沒有教材又沒有老師等借口不開青春期教育課,這種情況在遠(yuǎn)郊區(qū)縣尤為嚴(yán)重.現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校每學(xué)期只安排一、兩次青春期生理衛(wèi)生課,很多學(xué)校甚至一次都沒有,有的學(xué)校雖然很想向?qū)W生提供這方面的教育,但卻苦于沒有好的教材.目前國內(nèi)還沒有一套公認(rèn)的、把握時代脈搏的青春期教育的教材.事實上青春期教育教育的實施需要多種教材,小學(xué)高年級要有學(xué)生用書、教師用書,中學(xué)生要有自學(xué)用書,教師用書,最好同時配備相應(yīng)的家長虎擔(dān)港桿蕃訪歌詩攻澗用書,使學(xué)校青春期教育與家庭教育有機的結(jié)合在一起. 青春期教育的目標(biāo)和任務(wù)：青春期教育就是要教會學(xué)生科學(xué)的性知識,培養(yǎng)他們正確的性觀念和健康的性心理,告訴他們什么是具有符合社會道德規(guī)范的性行為,幫助他們建立積極的自我概念、和諧的人際關(guān)系,養(yǎng)成良好的意志品質(zhì),塑造完整健全的人格.