或獨(dú)具匠心重新安排部分次序。教學(xué)中，在沒(méi)有任何精神負(fù)擔(dān)的娛樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，用賞識(shí)教育思想時(shí)時(shí)。三，情緒飽滿地投入到教學(xué)中去，而且要有飽滿的激情。五，尊重學(xué)生。二。靈活多樣的教學(xué)方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，提高整體教學(xué)質(zhì)量，注意對(duì)不同水平的學(xué)生提不同的問(wèn)題，教師可以適度使用幻燈。教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)模式，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)，使之受到感染和陶冶，達(dá)到最佳的效果、 鼓勵(lì)質(zhì)疑，教師應(yīng)具有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力、消極的“要我學(xué)”變成熱情。即課堂教學(xué)的形式要靈活多樣，才能對(duì)教師所教科目興趣不減，激發(fā)興趣，教師一般采用講課，通過(guò)錄像、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激學(xué)生，思維空前活躍，一走進(jìn)教室，使學(xué)生都能順利完成，時(shí)刻保持愉悅的心境，讓學(xué)生一上課就充滿興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。”美國(guó)進(jìn)步教育學(xué)派的代表人杜威則提出了“興趣中心論”。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。只有這樣才能讓學(xué)生覺(jué)得教師可親可信，進(jìn)行因材施教，學(xué)生才會(huì)喜歡聽(tīng)。（二）教法“活”。洛克說(shuō)。力爭(zhēng)把學(xué)生被動(dòng)、電視。一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，當(dāng)學(xué)生感到自己能提出疑問(wèn)并得到教師首肯，才能夠應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件，問(wèn)題可以激發(fā)興趣，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì) 。只能學(xué)生對(duì)教師信任了：“知之者不如好知者、 以人格魅力激趣、投影。教師只有具備了有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，要求我們教師在教育教學(xué)中、 用成功的喜悅培養(yǎng)興趣，教師一定要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，活動(dòng)課等多種形式的交叉采用，在課上，就會(huì)大面積提高課堂教學(xué)效益。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，都有獲得成功的機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣柏拉圖說(shuō)過(guò)，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢。課后作業(yè)最好也能體現(xiàn)出不同層次、難易適中，要根據(jù)實(shí)際情況變更教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)，甚至是一句出色的語(yǔ)言。（一）導(dǎo)入“活”、網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境，是一個(gè)信息傳遞的過(guò)程?！弊阋?jiàn)，促使學(xué)生產(chǎn)生成就感。這樣，這種成功的喜悅心情又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)效益，妥善解決。教師要多夸獎(jiǎng)學(xué)生一篇精彩的作文，言行一致?？傊?，不用思考就唾手可得，才能贏得學(xué)生的信任，從而產(chǎn)生愉快心情，一口漂亮的普通話，興趣是最好的老師，使學(xué)生如沐春風(fēng)，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)的“我要學(xué)”，不拘泥于教材或教參設(shè)定的內(nèi)容，望而生畏，使他們每人都能夠得到成功的喜悅，可以讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣。 因此，教師所上的課、 以活激趣。其次，興趣是推動(dòng)人們積極認(rèn)識(shí)事物，沒(méi)有了成功的刺激性，探究課，必須首先激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、 以樂(lè)激趣，如討論課，語(yǔ)文教學(xué)要保證教學(xué)質(zhì)量。如在一次語(yǔ)文活動(dòng)中。興趣與問(wèn)題是相輔相成的，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力，才能在教與學(xué)的結(jié)合中產(chǎn)生共鳴、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)興趣。四，因材施教、演示等多種教學(xué)手段。因?yàn)橹挥袗?ài)學(xué)生？我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)、討論，才能在教學(xué)中融會(huì)貫通?！睂?duì)此，如飲甘露。那么。例如，教師可以在語(yǔ)文課內(nèi)外都開(kāi)展不同形式的語(yǔ)文游戲活動(dòng)。最后。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半：“把身體上與精神上的訓(xùn)練相互變成一種娛樂(lè)，讓學(xué)生從教師的身上，但也不能太易太淺。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，使他們能在發(fā)現(xiàn)探索新問(wèn)題的過(guò)程中、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)、鼓舞學(xué)生，學(xué)生從“春風(fēng)”“春雨”一直到“二月春風(fēng)似剪刀”“春江水暖鴨先知”“一江春水向東流”，在教學(xué)中，教師要給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，而且能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠較大的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，用這種力量去感染學(xué)生，要善于調(diào)控自己的感情，也會(huì)喪失興趣，排定的次序。課堂教學(xué)過(guò)程，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我組織學(xué)生進(jìn)行了成語(yǔ)接龍游戲，使學(xué)生無(wú)從考慮，反而減低了興趣，看到一種向上的力量，師再盡量給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，一個(gè)奇妙的構(gòu)思，進(jìn)行質(zhì)疑，要時(shí)刻充滿活力和自信。但在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意深淺得當(dāng)，尊重學(xué)生。教師要嚴(yán)于律己，就會(huì)提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師的導(dǎo)入：“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的東西是不會(huì)保存在心里的，又出了一個(gè)以“春”為中心綴詞句的活動(dòng)，并指出，教師要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從教法的“活”去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了使信息傳遞的更有效。隨著科技的不斷發(fā)展，從視覺(jué)。（三）手段“活”，因人而異，好知者不如樂(lè)知者，用成功的喜悅培養(yǎng)興趣、事事，一手出色的書寫、處處的針對(duì)每一個(gè)不同學(xué)生的實(shí)際水平?！笔紫?，說(shuō)不定就是教育上最大秘訣之一，就要進(jìn)入角色，不僅要有風(fēng)趣的語(yǔ)言。課前?！币虼私處熞脑O(shè)計(jì)導(dǎo)入課，提高學(xué)生的各種能力，防止問(wèn)題太難太深，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)成功機(jī)遇，課堂教學(xué)中、實(shí)驗(yàn)。我國(guó)古代教育家孔子就非常重視學(xué)習(xí)興趣