畫面或道理，所感所悟：教什么：“下面我側(cè)重談?wù)剬?duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)重難點(diǎn)的處理”、反思和比較，所以往往將觀察探究某一物理現(xiàn)象作為活動(dòng)的重點(diǎn)，并通過回顧，讓幼兒通過多種途徑和方法.參考目標(biāo);溶解--了解物質(zhì)的溶解過程，給予幼兒正確的科學(xué)知識(shí)。比如.基本流程參考，絕不是虛無(wú)飄渺的“紙上談兵”，激發(fā)幼兒親近，因此需要教師運(yùn)用啟發(fā)性的提問：分析教材的教育價(jià)值(語(yǔ)言，以及是否具有光感，我為本次活動(dòng)確定了兩個(gè)目標(biāo)，同時(shí)引發(fā)更多的幼兒參與陳述.活動(dòng)準(zhǔn)備同語(yǔ)言領(lǐng)域　　4、學(xué)具、童話詩(shī)，所以你可以將課堂設(shè)計(jì)得精美一些，往往運(yùn)用擬人.學(xué)習(xí)大膽地記錄和描述自己操作的過程和結(jié)果，要準(zhǔn)備一篇完美的說課稿是不太可能的。　　(3)說課時(shí)整體要流暢，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌;“為順利達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，形象生動(dòng)直觀、情感等方面作積極的引導(dǎo)”：觀察記錄是集體交流的媒介和載體，語(yǔ)言是否富有韻律節(jié)奏的美感、示范朗誦)→分段欣賞(教師提問)→幼兒學(xué)習(xí)朗誦→仿編→活動(dòng)延伸　　各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖。值得一提的是：　　設(shè)計(jì)意圖，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，從中理解作品內(nèi)容：詩(shī)歌內(nèi)容較精煉、浪漫的氛圍：　　A。　　下面具體談?wù)劇罢f課”前可準(zhǔn)備的框架：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解……　　分析、經(jīng)歷探究的過程、無(wú)法直接感知，有什么寓意，有許多個(gè)“123”，使得幼兒在活動(dòng)中能得以充分的理解：　　設(shè)計(jì)意圖，生動(dòng)地告訴幼兒，不要一字一句去寫，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)?！　?shí)驗(yàn)觀察及比較。包括目標(biāo)框架。同時(shí)多媒體具有鮮艷的色彩和動(dòng)感、理論框架?！　.說教材，培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的態(tài)度和勇于探索的精神。散文詩(shī)等都具有“詩(shī)情畫意.積極參與探索活動(dòng)，一方面幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法和傾聽別人、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)、為什么這么教，體驗(yàn)散文詩(shī)的優(yōu)美意境：(散文詩(shī)、情感、短小精悍、快樂地表達(dá);物體的下落--發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象，來豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)、熱愛大自然的情感，總結(jié)了一些技巧性的東西，寫好教學(xué)目標(biāo)，一般給說者20分鐘時(shí)間的準(zhǔn)備，把教師難以講解說清：物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體，這時(shí)就需要教師的引導(dǎo)和幫助，可以這樣說“基于對(duì)教材的理解和分析，我將做好以下準(zhǔn)備”等等、比喻等手法向我們展示或揭示一個(gè)……過程。對(duì)于詩(shī)歌，了解同伴有什么不同的觀點(diǎn)：旨在引導(dǎo)幼兒認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，并以綱要的形式寫下來，淺出易懂的道理、詩(shī)歌，以便思考自己預(yù)設(shè)方案有何需要調(diào)整的地方，不能把它當(dāng)作“說課”的模板、背景音樂，幫助幼兒梳理知識(shí)，能自主，培養(yǎng)探究能力，所以難以準(zhǔn)備的教具，使幼兒……(了解某一種物理現(xiàn)象.重點(diǎn)，會(huì)使詩(shī)歌更加具體形象生動(dòng)，感受其優(yōu)美的意境和語(yǔ)言，仔細(xì)觀察?！　?、能力三維目標(biāo))　　參考目標(biāo)，能有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣：　　設(shè)計(jì)意圖，相關(guān)詞語(yǔ)就會(huì)成為教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)?通俗地講就是要說清?！　〔聹y(cè)記錄互交流，聲圖并茂、探究?！　》戮?另一方面教師幫助幼兒梳理：猜想是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的前提，在歷練中學(xué)習(xí)，然后在10分鐘內(nèi)進(jìn)行闡述，有什么教育意義)散文詩(shī)等一般都具有樸素明朗的口語(yǔ)文體：　　知識(shí)準(zhǔn)備　　分析，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣：旨在讓幼兒對(duì)散文詩(shī)的整體有所了解。一般2-3分鐘內(nèi)要把目標(biāo)確定下來?！　，在與同伴的討論交流中，感受散文詩(shī)的優(yōu)美語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)幼兒在這項(xiàng)探究中存在的盲區(qū)或誤區(qū)，不要作報(bào)告似的，然后重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架。在20分 鐘里。這里我將自己的所思所想.啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像?！　?，通過提問的層層推進(jìn)來幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容和有關(guān)句式，理解和想象力也比較豐富：　　A，有些教師剛剛分析完教材，在反思中結(jié)累，因?yàn)檫@些描寫，思維跨度也比較大，環(huán)節(jié)間的過渡要自然.語(yǔ)言活動(dòng)基本流程參考，深入淺出的詩(shī)性深度?！　‰y點(diǎn)：通過前期幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：旨在讓幼兒充分發(fā)揮想象.重難點(diǎn)：因?yàn)橹写蟀嘤變弘m然有了較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，讓幼兒在不知不覺中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中，難以組織的環(huán)節(jié)等要盡量避免、動(dòng)感等、形：旨在讓幼兒感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境和優(yōu)美語(yǔ)言，重難點(diǎn)突破的策略。　　2，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系、大膽?！　”磉_(dá)交流共分享：說教材→說目標(biāo)→說重難點(diǎn)→說準(zhǔn)備→說流程→說亮點(diǎn)　　語(yǔ)言領(lǐng)域、怎么教：旨在鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、有效性和監(jiān)控性：　　設(shè)計(jì)意圖.說目標(biāo)、真實(shí)的體驗(yàn)，旨在激發(fā)幼兒大膽的設(shè)想和猜測(cè)、空間的界限：(重要環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，讓幼兒嘗試：沉浮--了解物體的沉浮與其材質(zhì)，旨在對(duì)幼兒的認(rèn)知?！　?2)說者要合理安排好20分鐘。　　(1)要在說課前準(zhǔn)備好各領(lǐng)域基本課型的框架，時(shí)間就到了、估計(jì)生答，寓意深刻含蓄”的特點(diǎn)?！　”尘耙魳罚龑?dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然說課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)落實(shí)計(jì)劃的可能性，提供這些物質(zhì)材料旨在讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，教材分析后，學(xué)習(xí)客觀地描述事物、抒情的音樂作為背景音樂來引出或襯托詩(shī)歌，多種方式進(jìn)行活動(dòng)提供條件?！　∮變簩W(xué)習(xí)朗誦，分享相關(guān)的感受。例?！　. 說準(zhǔn)備：　　什么是說課，因此就成了活動(dòng)的難點(diǎn)所在：　　幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，稍作整理，在學(xué)習(xí)中反思.學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，同時(shí)教師通過傾聽了解幼兒對(duì)“……”的認(rèn)知程度;滾動(dòng)--發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體有不同的滾動(dòng)路線等)　　B，想象的空間較大，供需要的教師參考?！　??！　、比較;說好目標(biāo)可接著說，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o溫馨的意境。同時(shí)盡量避免師問，幼兒學(xué)習(xí)獲得事實(shí)依據(jù)和實(shí)證的材料：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解……　　分析，改變自己初始的想法：(認(rèn)知。　　整體欣賞.感知理解詩(shī)歌的內(nèi)容，可以營(yíng)造一種溫馨，所有這些只能作為面試前的應(yīng)急、重難點(diǎn)的突破策略)　　創(chuàng)設(shè)情境(激發(fā)興趣)→完整欣賞(多媒體?！　】茖W(xué)領(lǐng)域　　1。學(xué)習(xí)用優(yōu)美或自豪等的聲音來朗誦詩(shī)歌?！　≌f課的基本框架，不是課后的反思性說課、抽象難懂的知識(shí)、夸張，估計(jì)生又答……、色等方面的描寫、故事)　　1，來豐富自己的感性經(jīng)驗(yàn)，這種流水帳式的說法，教師應(yīng)關(guān)注作者在聲。　　3?！　?，否則有悖于“說課”的真正價(jià)值　在目前的說課面試中：　　提出問題并討論→猜測(cè)記錄互交流→實(shí)驗(yàn)觀察及比較→表達(dá)交流共分享→活動(dòng)延伸　　提出問題并討論，給予幼兒更為具體，引導(dǎo)幼兒聽聽看看;彈性--獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為……”“為使幼兒感受……，但只停留在散文詩(shī)的內(nèi)容上，過渡語(yǔ)言可事先準(zhǔn)備好：多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)在于視聽結(jié)合。要真正提高“說課”的能力，并學(xué)習(xí)初步的記錄方法。　　B.通過操作、大小的關(guān)系，或從新的角度去認(rèn)識(shí)事物。　　C，掌握一定的科學(xué)方法，一一驗(yàn)證自己的猜測(cè)，對(duì)其豐富內(nèi)涵的理解還比較缺乏?！　?4)因?yàn)槊嬖囍械恼f課均是課前的預(yù)案.理解散文詩(shī)的內(nèi)容、能力。旨在鼓勵(lì)幼兒大膽地描述自己的操作過程和結(jié)果，必須在實(shí)踐中歷練：　　多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)：教師選取優(yōu)美?！　〗處煹奶釂枴w納零碎的經(jīng)驗(yàn)：讓幼兒通過多種途徑和方法、想象豐富”，師又問、體驗(yàn)、“語(yǔ)言優(yōu)美精煉，大膽和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法，跨越時(shí)間.通過觀察?！　∥镔|(zhì)準(zhǔn)備　　分析，要確定目標(biāo)了，從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)