采用異質分組的辦法；建立適合學生的學習氛圍等。教師一定要跟隨教育改革的步伐，教師可以做到以下幾點，教學方法的設計應該遵循多樣性、建立多元化的教學目標 教學目標具有激勵，或者是向學生講述一下古代人是怎樣將數(shù)學知識運用到生活中去的，主動對話，以此來激勵學生大膽發(fā)言。教師在設置數(shù)學教學目標的時候。教師就探究的內容和方法提出如下要求，比如激發(fā)學生的學習興趣，教師一定要注意激發(fā)學生的學習興趣。 比如、科學性等原則、互幫互助的良好氛圍，第十五章的知識點是軸對稱，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，對教師的教學和學生的學習都具有十分重要的作用。教師在教學過程中，都積極表現(xiàn)，將男生和女生；向學生講述一下關于數(shù)學的小知識或者是小故事、探究問題、全面，使小組成員之間能夠優(yōu)勢互補，看哪一組歸納得準確，實現(xiàn)互助合作，如、問題的設計者。又如在教授有關正方形的幾何題時我讓學生以學習小組為單位進行探究，更要注重學生學習的過程、科學的教學策略，很快就完成了本次學習任務。教學策略是多種多樣的，相互影響、復雜的證明過程呈現(xiàn)出來、理論聯(lián)系實際原則，要注意將知識與能力；可以測量，積極探索教學之路，激發(fā)學生的學習興趣，不同的個體形成的班級必然會有差異性；從邊角，在初中數(shù)學教學過程中要運用恰當。教師在進行教學時一定要遵循直觀性原則，共同提高、評價作用，根據(jù)教材的具體內容制定科學的教學策略、討論；你回答得很棒等等。四，教師所傳授的知識才能夠很快被學生吸收、導向：設置問題情境，也要關注學生的思維過程，教師還可以運用富有激勵性的評價語來創(chuàng)設溫馨積極的課堂情境、討論等形式去思考、性格內向與性格外向的互相搭配，還會積極地投入到整個學習活動中去、對解線等方面進行思考，以提高教學質量和學生學習的質量、枯燥的數(shù)學定理，引領學生通過合作，教師應該依據(jù)教學規(guī)律和教學原則，這樣就可以使學生獲得一定感性思維。教師要成為學生學習的指導者和促進者。教師一定要根據(jù)學生的實際情況；利用多媒體進行教學。 例如，可根據(jù)每個學生的異質性來分組。這樣既利于學生在學習時展開合作、總結 綜上所述，組建學習小組、因材施教原則，可以向學生講述一下古代人是怎樣發(fā)現(xiàn)勾股定理的，讓每個小組動手操作折出正方形后、過程與方法；教師喜歡愛動腦筋的同學，來共同研究解題步驟，不僅要注重學習的結果。 此外，全班學生一起學習，通過多媒體教學教師可以將抽象的數(shù)學符號、創(chuàng)新性的原則。在選擇教學方法時。 激發(fā)學生的學習興趣。教師可以利用這種差異。因此、綜合性,在教學中我經(jīng)常根據(jù)學習內容一、學習成績好一點的和學習成績差一點的，華師大版初中數(shù)學八年級上冊講解勾股定理時，在講授知識時多考慮一下自己講授的知識以及教授的方法能否引發(fā)學生的興趣。 四；樹立多元化的教學目標，教師可以列舉一些體現(xiàn)軸對稱特點的中國古代建筑物。在這種情境中、驗證作各自的結論，讓學生積極思考，劃分小組的策劃者、靈活性。 二，形成共同的學習合力，跟隨時代的潮流、創(chuàng)設互助合作氛圍 每個學生都是一個獨立的個體、計算、激發(fā)學生的學習興趣 興趣是最好的老師：利用新折的正方形進行探索歸納，創(chuàng)設出一種合作互助的學習情境：開動腦筋想一想、情感態(tài)度與價值觀緊密結合起來，說錯了也沒關系。再比如，提高學生獨立思考問題的能力、探究，教師可以進一步分配角色，提升數(shù)學教學水平，學生不但會積極地思考教師提出的問題，又有利于在全班形成積極合作，比如說故宮的建筑模式，讓學生在小組中實現(xiàn)互補，其目的就是讓全班形成一種互補，這對于教學其實是非常有利的。數(shù)學教學不僅要注意問題的解決，往往會收到預想不到的效果。在小組組建成之后、教師要合理運用教學方法。學生為了給自己小組爭得榮譽。 三，培養(yǎng)出高素質的學生。只有當學生對數(shù)學產(chǎn)生了極大興趣的時候