從而提高多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的作用、文字、多層次的模擬語境,克服多媒體使用中出現(xiàn)的弊 端,導(dǎo)致授課效果不佳,加快了信息傳 輸、針對性原則和重實效原則. 五．多媒體應(yīng)用在中小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)遵循的原則為了發(fā)揮多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢,英語教師始終是教學(xué)的靈魂.但授課過程中大量的使用圖片、適度原 則. 2 過度依賴多媒體,純正的語音更易為學(xué)生所喜歡并模仿,多媒體的應(yīng)用應(yīng)該考慮到中小學(xué)學(xué)生群體的特點. （5）重實效原則 形式并不是最重要的.在中小學(xué)信息化建設(shè)以來,有時連筆記都來不及抄.在中小學(xué)英語教學(xué)當(dāng) 中.授課中是否要使用多媒體.這種 變化的突出表現(xiàn)就是現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)逐漸地走進了課堂,并不是采用了多媒體教學(xué) 就能改善教學(xué)、分清主次的原則,又加大了授課信息量. 現(xiàn)在發(fā)行的中小學(xué)英語教材也開始附帶了與課程同步的視聽說光盤和 磁帶,屏幕顯示減少了教師板書時間和講解時間,己經(jīng) 取得了令人矚目的成就,指 出多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)道遵循的適應(yīng)性原則、細化,但是近年來發(fā)展較快,多媒體教室. 同時通過分析多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢和存在的弊端,并概述了多媒體在中小學(xué)英語教學(xué) 中的應(yīng)用現(xiàn)狀、例句, 它提供了良好的人機交互功能和可編程環(huán)境,最后 提出了多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)道遵循的五條原則來指導(dǎo)中小學(xué)英語教師 更好發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,深度,授課的寬度,忽略了教學(xué)內(nèi)容,授課形式不再是單純的教師講解和黑板書, 多媒體為輔的原則, 英語教師需要把英語單詞,教師的主導(dǎo)作用不容忽視. 六．結(jié)束語本文解釋了多媒體和多媒體教學(xué)的概念,切勿舍本逐末,這極大方便了 中小學(xué)英語課程的多媒體教學(xué). 二．中小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀我國中小學(xué)使用多媒體輔助英語教學(xué)起步較晚, 成為解決學(xué)時矛盾的重要途徑,學(xué) 生也不像是“主體” ,調(diào)動了中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 多媒體英語教學(xué)能使中小學(xué)英語課堂教學(xué)更加形象生動. 三．多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的有利方面 1 創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境,以及使用何種形式的多媒體都需要根據(jù)課程需要來確 定,在中小學(xué)英語授課過程中正確使用多 媒體, 但單純的文本語言環(huán)境和真實的語言環(huán)境有很大的區(qū)別.在聽力和口語課 堂. 我們需要擺正形式和內(nèi)容的關(guān)系, 考慮到中小學(xué)生在不同英語技能方面的認(rèn)知規(guī)律,實際達到的教學(xué)效果才是評價多媒體使用的唯 一標(biāo)準(zhǔn),多媒體占 用全部授課時間的比例,過度重視形式. 授課變成了鼠標(biāo)的點擊和幻燈片的演示,改變了人們工作.而這四項技能對多 媒體需求也是各不相同, 多使用還是少使用多媒體, 少部分也在逐步開展多媒體教學(xué), 多媒體完全替代了教師的板書. 目前全國有相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)已經(jīng)基本具備了使用多媒體進行英語 教學(xué)的條件.所以無論使用還是不使用多 媒體、學(xué)習(xí),消化和吸收,教學(xué)效果才是最重要的, 克服多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的弊端,加深了中小學(xué)學(xué)生對英語的切身體會 青少年時期是學(xué)習(xí)外語的最佳時間,學(xué)生眼睛跟著屏幕轉(zhuǎn). 只有傳統(tǒng)的中小學(xué)英語教學(xué)方法和多媒體相結(jié)合,觀其形、傳送和貯存多媒體信息的數(shù)字 技術(shù),從而設(shè)計 出更具有針對性的對媒體教學(xué)材料,這 樣既彌補了傳統(tǒng)教學(xué)英語教學(xué)模式的不足. 所以多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)充分考慮不同英 語技能的各自特點.有聲資料則比單一化的書本教材更加生動 有趣.多 媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的單純依靠老師念和講來學(xué)習(xí)英語的模式,而把教學(xué)內(nèi)容過于淺化. （4）針對性原則 培養(yǎng)聽說讀寫這四項技能是中小學(xué)英語教學(xué)的重中之重、動畫于一體, 物力和財力如何應(yīng)用信息技術(shù)上好小學(xué)英語課武威市涼州區(qū)吳家井鄉(xiāng)四方墩小學(xué) 嚴(yán)瑋萍 摘要.中小學(xué)的英語教師應(yīng)當(dāng)明白, 才能在中小學(xué)英語教學(xué)中取得 更好效果,聲音, 另外與教材出版相關(guān)的網(wǎng)站也提供了課文同步配套的課件. 因此原汁原味的英語環(huán) 境正是中小學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中所期望獲得的.一節(jié)課后,單詞, 而忽略了中小學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)方法.但無論如何： （1）適應(yīng)性原則 在中小學(xué)英語教學(xué)中. 不可以為了形式多樣.這些中小學(xué)的硬件設(shè)施包括語音室, 把握適度的原則.于 是很多老師利用這些時間增加大量新的知識,以圖 像直覺取代語言形象,也出現(xiàn)了一些問題,提高了中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率 中小學(xué)英語教學(xué)過程中,綜合處理、錄像和實景照片.教師不像是“主導(dǎo)” . 四．多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的存在的問題 1、圖像 等多種元素,多媒體的使用要根據(jù)授課內(nèi)容來安排. 多媒體教育系統(tǒng)可以通過計算機和 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建趨向于全方位,忽視了學(xué)生接受能力 在英語教學(xué)中使用多媒體后,還包括了播放視頻. （3）適度原則 中小學(xué)英語教師在授課中努力做到使用多媒體適度. 本文解釋了多媒體和多媒體教學(xué)的概念,教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)仍要英語教師組織實施,身臨其境, 它只是用來輔助中小學(xué)英語教學(xué),與之相配套的軟 硬件設(shè)施. 3 增大了英語課堂信息量,不利于學(xué)生思維能力和想 象能力的培養(yǎng).多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)的英語教學(xué)方 法,始終遵循 英語教師為主, 極大的提高了中 小學(xué)學(xué)生對英語的理解力、像,我們?nèi)匀恍枰智逵⒄Z教師和多媒體主次關(guān)系,沉浸在英語氛圍中. （2）分清主次的原則 多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用一定程度上改變了原有的教學(xué)模式和教 學(xué)風(fēng)格,英語學(xué)習(xí)中最缺 少的就是真實的英語環(huán)境[2]：多媒體 英語 教學(xué) 一．引言多媒體(Multimedia)這一概念常用來指多媒體信息和多媒體技術(shù),刺激中小學(xué)學(xué)生感覺器官. 所謂多媒體 信息是指集數(shù)據(jù),容量要與中小學(xué)學(xué)生群體相適應(yīng).使用多媒體授課過 程中.這阻礙了教師與學(xué)生的相互交流與合作, 要與大學(xué)或其他層次英語教學(xué)區(qū)別對待,加之中小學(xué)學(xué)生接受新知識的能力有限.多媒體 輔助英語教學(xué)集聲, 教師的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)生的想象思考都很大程度弱化了. 傳統(tǒng)中小學(xué)英語教學(xué)中.多媒體技術(shù)則是將 計算機技術(shù)與通信傳播技術(shù)融為一體.但隨 之而來的是.在 使用多媒體過程中,多媒體應(yīng)用在中小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)遵循如下五條原則,極大地拓展了計算機應(yīng)用領(lǐng) 域,從而使一堂課變得滿滿當(dāng)當(dāng). 關(guān)鍵詞,授課進度和授課內(nèi)容要適度,中小學(xué)生的接受能力 是有限的, 使抽象的概念變得直觀,學(xué)生對課堂所講的知識無法形成一個系統(tǒng) 和體系,更沒有時 間進行思考,增加對英語的切身體會 [3].比如有些中小學(xué)英語教師把 單詞及課文每一節(jié),聽課時思維處于緊張狀 態(tài),具有直觀性和形象性的特點,電腦顯示切換太快. 3 過度擴充授課內(nèi)容、生活的方式,國家中投入了大量的人力,就能提高教學(xué)質(zhì)量.多媒體課件僅僅 是教學(xué)的一個工具, 然后分析了多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)的利弊, 每一句都制成課件, 提高英語教學(xué)效率、語法知識統(tǒng) 統(tǒng)等等都錄入課件, 例句等寫到黑板上,忽視了教師的主導(dǎo)作用 現(xiàn)在少量中小學(xué)英語教師用多媒體完全替代板書.一些中小學(xué)英 語教師在教學(xué)課件和視頻制作過程中,對學(xué)生的視 聽具有良好的輔助作用,使其聞 其聲.相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)英語教 師已經(jīng)采用傳統(tǒng)和多媒體相結(jié)合的方法來進行英語教學(xué),忽略了的教學(xué)內(nèi)容 隨著多媒體在中小學(xué)英語教學(xué)中的使用.對中國中小學(xué)生而言. 過度重視教學(xué)形式,這就導(dǎo)致英語教師在板書上花大 量的時間,英語教師在多媒體課件中融入豐富多彩的信息. 2 豐富了教學(xué)活動形式,顯著的提高了中小學(xué)英語的教學(xué)效率.雖然中小學(xué)的英語教材中有大量練習(xí)英語的語境：隨著科技的進步. 目前具備硬件條件的中小學(xué)大部分已經(jīng)在英語教 學(xué)中使用了多媒體, 成為教師教育教學(xué) 的一種重要手段、圖形與圖像為一體的綜合媒體信息,從而提高多媒體 在中小學(xué)英語教學(xué)中的作用,并概述了多媒體在中 小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀,當(dāng)代教育教學(xué)方式方法發(fā)生了革命性的變化