一、靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學理念　　新課程理念強調(diào)，教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教課書”的過程。教材只是一種教學工具，我們在教學過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實際，特別是聯(lián)系學生的實際學習情況對教材內(nèi)容進行再創(chuàng)造，從而使教學更具針對性和實用性。另外，教師還應該將教材與社會熱點、日常生活有機地結(jié)合，恰當進行教學情景設計，使學生在解決實際問題的語言環(huán)境中吸收知識、活化知識，并形成學習技能，實現(xiàn)學以致用的目的?？傊處熢诮虒W中要遵循“課標”，活化教材，從學生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，充分備課，注意細節(jié)，切實提高課堂教學的有效性。　　二、合理使用教學方法，不要盲目從新　　隨著新課程改革的推進，許多新的教學方法也隨之產(chǎn)生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實施中過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，設計的課堂活動練習形式多樣、內(nèi)容豐富，一會兒小組活動，一會兒雙方辯論，一會兒模擬采訪，一會兒劇情表演，學生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學實質(zhì)，結(jié)果卻不是那么盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學，那么這些熱烈的話題和放任自流的活動對學生學習就沒有實質(zhì)性的幫助，教師沒有關(guān)注課堂教學的細節(jié)問題，最終就會導致無效或低效的教學行為?！　榇耍處熢诮虒W過程中應根據(jù)教學的實際情況和需要來選擇合適的教學方法，不能一味追求教學方式的新穎而忽視課堂教學的有效性。多媒體確實可以活躍課堂教學氣氛，是促進有效教學的有利手段，但教師要認識到多媒體是輔助教學的工具，是為教學服務的；多媒體課件的目的是為學生創(chuàng)建更真實的語言環(huán)境和直觀的語言呈現(xiàn)，起到為教學服務的作用，因此一定要注意“度”，不能過猶不及、盲目從新?！　∪?yōu)化課堂教學語言　　優(yōu)化課堂教學語言是提高課堂教學有效性的一個重要方面。教師的教和學生的學都要通過教學語言來實現(xiàn)，它是傳授教學內(nèi)容的主要載體，在教學中具有不可替代的作用，可以說沒有教學語言也就無所謂教學。因此，在教學中，教師既要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，也要提高話語的質(zhì)量。教師課堂話語的對象是學生，教師不僅要讓學生聽懂也要讓學生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學生充足反饋的時間和空間。要做到這些，教師需要認真設計自己的課堂話語，簡明扼要，放棄話語霸權(quán)，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調(diào)要抑揚頓挫，與學生形成交際的輪回。同時也需要教師認真鉆研教學內(nèi)容、分析學生需要，使得自己的話語（包括提問）有的放矢，保證學生想聽、能聽、該聽，這樣學生才能夠與教師產(chǎn)生共鳴，與教師形成互動?！　∷?、培養(yǎng)學生自主學習的能力　　素質(zhì)教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人。所以在實施素質(zhì)教育過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，達到最佳的教學效果。為此，教師在教學中應該從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的自學能力：（1）建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學實踐表明，學生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他們會積極主動地探索這門學科的知識，這也能促進學生自主學習意識的形成；（2）創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿意學。學生愿意學，就能主動地探索新知識，學習的積極性自然就高了；（3）鼓勵學生大膽質(zhì)疑，樂于思考，獨立自學。教師在課堂中要營造輕松的學習氛圍，讓學生在學習中自由自在、無拘無束，使學生真正掌握學習的主動權(quán)，成為學習的主人，這樣學生就會積極自主地參與學習，主體性得以充分發(fā)揮。總之，教師的角色應從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者、參與者，改變由教師滿堂灌、壟斷課堂的局面，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步掌握學習策略，變被動接受為主動學習，并成為一個“會學習”的學生。