隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其引入中學課堂教學已從理論走向?qū)嵺`?；A(chǔ)教育信息化面臨著建設(shè)的“高投”與教學的“低效”問題，也可通過提高信息技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用的效果、效益和效率來解讀。本文結(jié)合不同學科教學的特點，對課堂多媒體教學應(yīng)用的不足作了客觀闡述和說明，并分析論述了信息技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用的適宜、適度和實效等原則，在此基礎(chǔ)上提出比較可行的解決辦法。 　　　以計算機為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)(Internet)等。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模在中國的不斷高速擴大，信息技術(shù)對現(xiàn)代人生活、工作的深刻改變，多媒體教學手段引入中學課堂教學已從理論走向?qū)嵺`，走向發(fā)展，對信息技術(shù)、多媒體手段的運用不僅成為教育主管部門的要求，成為對學校、老師的評價標準，到今天也成為許多有條件學校的教學常態(tài)。 　　在這種形勢下，許多教育工作者改變了觀念，積極投入到對信息技術(shù)的學習、掌握、運用中來。廣大教師也掀起了自制教學課件的熱潮，在網(wǎng)絡(luò)中能查詢到的有關(guān)教學的各種影音素材、備課資料、教學課件已數(shù)不勝數(shù)。這些都深刻地改變了我們的教學思想、教學模式、教學行為和教學常規(guī)。 　　運用計算機多媒...