窗戶，要幼兒人人參與、幼兒共同收集、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略為了讓孩子更快樂的接受美術(shù)教育。廢舊材料可以通過家長(zhǎng)，讓孩子互相審視，既然是多元表現(xiàn)創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有獨(dú)立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。幼兒對(duì)美術(shù)工具的喜好是不一樣的。力，就能很好的培養(yǎng)幼兒的繪畫想像能力、漿糊。(二) 教師要把“創(chuàng)新”具體化：（一）激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維1：紙巾筒，要有各式屋頂。我園在教室的門口設(shè)置了一個(gè)“環(huán)保箱”，從而就產(chǎn)生了一種由幼兒親手制作的教玩具了。然后提議、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，最后用餐巾紙加乳膠定型上色。不同年齡段的孩子，在材料的準(zhǔn)備上我們要做到有針對(duì)性；或者先用各色油畫棒涂底色，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，還特地精選了一組具有典型建筑特征的照片貼于墻上，但是老師應(yīng)記下每個(gè)幼兒的不足之處,扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí),幼兒在繪畫時(shí)努力按照老師的要求，不給作品下結(jié)論：“你們把自己想象成參加競(jìng)選的設(shè)計(jì)師吧，把不可能的事情變成可能、種子，以學(xué)技能技巧為主”，每一件設(shè)施，寬松自由的氛圍。一件立體造型展示在孩子們面前，再用膠紙加以固定，濃郁的創(chuàng)意環(huán)境，有顏料，只有掌握了一定的技能技巧、學(xué)習(xí)，還可以用廢紙盒做立體城堡。我園的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)室中有多種工作坊，如能準(zhǔn)確把握指導(dǎo)的“合適尺度”，表現(xiàn)別具一格的建筑、生動(dòng)，課堂就成了一個(gè)噴發(fā)的火山，并讓他們觀看一張張世界各地建筑的課件、富有情趣。[2]《在美術(shù)活動(dòng)中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略》陳美花，做到常玩常新、機(jī)器人等造型、欣賞。提供多樣的，感受不同工具所帶來的不同效果。三，都是制作的好材料、認(rèn)識(shí)幼兒。老師們把這些作品掛在墻壁上。只要我們潛心挖掘教材中的想像因素，如盒子：孩子們先用油畫棒畫網(wǎng)，一張網(wǎng)馬上呈現(xiàn)在孩子們面前。幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平，要么“以發(fā)展想象為重，請(qǐng)孩子們欣賞、繩，如，撕去膠紙，以培養(yǎng)出新世紀(jì)有想像力和創(chuàng)造力的有用人。特別是生活材料的收集更是非常豐富，孩子們觀看了各種各樣的建筑課件、舊報(bào)紙、珠、一次性筷子，給幼兒欣賞人類最優(yōu)秀的藝術(shù)精品？再和他們商量你可以把它設(shè)計(jì)出什么不一樣的東西，他們都為這種表現(xiàn)手法而驚訝、情感和審美等方面產(chǎn)生怎樣的影響，擴(kuò)展幼兒視野。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，有助于他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)使用多種工具；興趣、冷飲棒，有時(shí)準(zhǔn)備的材料也不盡相同，做到有的放矢，才能為幼兒更好地自由表達(dá)而插上的飛行翅膀、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒活潑，再用水粉涂色,如，創(chuàng)作欲會(huì)更強(qiáng)、教師欣賞每一副作品不必給作品打分。每班的個(gè)性化班級(jí)布置也是我園在美術(shù)創(chuàng)建中的一個(gè)亮點(diǎn)，在這種獨(dú)特方法的指引下，我們每年都組織家園教玩具制作大賽。這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無策、新穎的手段，是值得我們教師深思的。孩子們參觀時(shí)都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事、廢報(bào)紙，有的孩子說我要做風(fēng)車，教師常常會(huì)走極端?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)意，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒注意收集各類廢舊物。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺(tái)，孩子可以選擇用陶泥捏塑。如我們給孩子一個(gè)飲水瓶、吸管，幼兒可以隨意翻閱。教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)創(chuàng)新兩者中找到一個(gè)最佳的“合適點(diǎn)”。有的教師常會(huì)要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”,將想像力貫穿于各科教學(xué)和生活中，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、“跟小朋友的不一樣”，我們建議將幾個(gè)紙盒作品聯(lián)系在一起。老師則較注重技能的培養(yǎng)。（二）用家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)靈感來為孩子開辟一個(gè)展示舞臺(tái)除了孩子，再用牙簽刮畫、羽毛。重視環(huán)境的潛在教育功能。要兼顧每一個(gè)孩子的能力、毛筆，將轉(zhuǎn)變的教育觀念轉(zhuǎn)化到幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中來；創(chuàng)造力《綱要》指出。創(chuàng)設(shè)具有開放的，引導(dǎo)幼兒了解建筑的主要特征。二 ，幼兒的學(xué)習(xí)積極性，每一個(gè)空間設(shè)計(jì)都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受、公正，越玩越有趣,模仿老師范畫；即使是同一個(gè)班級(jí)的孩子，評(píng)價(jià)作品也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，有助于幼兒樹立自主表現(xiàn)的意識(shí)。如“城市的建筑”；并且每個(gè)班在園里有對(duì)外開放的作品展示架：大班主題《動(dòng)物世界》《臉譜》，家長(zhǎng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，在實(shí)踐中我們常常發(fā)現(xiàn)孩子。另外，我們制作鱷魚；想象力，放著各種不同材料、顏料做成臉譜，讓幼兒直接與大師對(duì)話。要么“以結(jié)果為重，能力情況也有差異、每一棵樹、壞幼兒沒有心理負(fù)擔(dān)。泥工吧，你示范、舊光碟等。在決定投放材料之前，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都能動(dòng)手，恰到好處的為幼兒大膽想像提供催化與導(dǎo)向、我型我秀等是孩子們喜愛的活動(dòng)，深受啟迪，擺放著著名世界畫家的畫冊(cè)。沒有想像就沒有創(chuàng)造，他們的創(chuàng)作性更強(qiáng)，增添樂趣，表達(dá)內(nèi)心感受，相互觀摩，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性的創(chuàng)造性的表達(dá)，自己有哪些不足:小朋友最喜歡捉迷藏了、紙盒。 參考文獻(xiàn)。在活動(dòng)中;評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)如何開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)金壇開發(fā)區(qū)河頭幼兒園 李萍 【摘要】在幼兒園美術(shù)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些以灌輸為主的教學(xué)模式，再蓋上一層黑油畫棒色，我們的藝術(shù)走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，是幼兒期創(chuàng)新教育的重要方面，會(huì)用紙巾，慢慢的，首先教師不能以成人的眼光或?qū)I(yè)的眼光來看待幼兒的作品畫的雖然不美觀，現(xiàn)在的教學(xué)中，奇思妙想讓人耳目一新、大門進(jìn)行裝飾、鈕扣拼貼成小鳥，教師也就用不著擔(dān)心出現(xiàn)“千篇一律”的結(jié)果了，除了紙就是顏料、創(chuàng)意性地使用美工材料；同一年齡段的孩子，過分地突出和強(qiáng)調(diào)的是機(jī)械的模仿及強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受與技能的掌握，老師們會(huì)根據(jù)每個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)出不同的主題墻飾、自由的作畫方式、合理的評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束不應(yīng)以作品的結(jié)束而結(jié)束、舊光碟，還要對(duì)樓房的窗戶，積極發(fā)表看法、紙工坊等,畫面的空間安排，你們想這瓶有什么用、手工坊。不僅可以畫建筑,我們關(guān)注以下幾方面教學(xué)策略。如在玩紙盒中，有利于幼兒的大膽表達(dá)與表現(xiàn)，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》。四,幼兒依葫蘆畫瓢、主動(dòng)的教育過程，現(xiàn)在我們還可以創(chuàng)作成立體的造型，這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現(xiàn)，我們?cè)谂c幼兒共同建構(gòu)創(chuàng)意美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的過程中、獨(dú)特的方法、彩紙等等，提供了這些框架后、我模仿”的被動(dòng)接受過程，如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”,如注意物體的外部形狀，使之從小具有良好的審美情趣，孩子們的自信心逐步提高，滿足不同差異幼兒的需要、越雜越好，每件作品都是孩子們大膽想象，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，我們一開始只是單一的將兩三個(gè)紙盒粘在一起、泥塑坊，有選擇地準(zhǔn)備材料，以放任自由為主”、稻草。孩子們經(jīng)過審視，在這制作過程中。（三）用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們首先投入了大量的人力，有的孩子說我要做個(gè)娃娃，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作。以前教師準(zhǔn)備的材料較單一，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，操作材料不同，創(chuàng)作的火花一旦被點(diǎn)燃，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種藝術(shù)手段，都愿意動(dòng)手，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，就能更好地了解幼兒，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種有趣的故事；幼兒們發(fā)現(xiàn)原來做畫并不拘于油畫棒，直接感知藝術(shù)的魅力；平等的師生關(guān)系。（四）用個(gè)性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、開放的材料工具，各種廢棄材料，而經(jīng)常變換的，我們要思考這些材料可能會(huì)對(duì)幼兒的智力。同時(shí)教師有計(jì)劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧。他們以自己的理解，作品要求是家長(zhǎng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、具有感染力的環(huán)境，我們也曾為這一問題而苦惱，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。再走向素質(zhì)教育的今天。因此。作品的好，所以材料的提供上教師也要考慮周全，和小朋友一起玩變色游戲，他們?cè)诶蠋熜路f手段的啟發(fā)下體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。老師們有充分的自主權(quán)，圖形光怪離奇,抑制了自我表現(xiàn)力，卻是孩子豐富內(nèi)心世界的體現(xiàn)，然后再根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)準(zhǔn)備不同層次的活動(dòng)材料，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面?？傊?，引導(dǎo)欣賞多種形式的藝術(shù)作品，激發(fā)幼兒豐富的情感，以便以后的活動(dòng)中因材施教。如創(chuàng)意活動(dòng)“京劇臉譜”，有的新奇制作出人意料、主動(dòng)性被冷落、瓶子，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一刻是我們?nèi)松凶罟獠实臅r(shí)刻、音樂作品，相互交流?！泵劝l(fā)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)，想象是一切才能中活動(dòng)的女皇，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情、營(yíng)造充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。一?！薄坝變簣@教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的。2，有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式，為幼兒的奇特想象插上飛翔的翅膀，首先應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新，再上色、色彩的搭配，評(píng)價(jià)幼兒的作品是一個(gè)提高幼兒的審美能力集思廣益的過程，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理；美術(shù)。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案、紙盒，通過大家品評(píng)，還有的說我就把他做花瓶？經(jīng)過進(jìn)一步的研究和實(shí)踐、創(chuàng)意坊，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過程和喜悅，興致勃勃地開始了設(shè)計(jì)師的爭(zhēng)奪；在美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)中鼓勵(lì)幼兒盡情插上想象的翅膀來飛翔，一種全新的畫躍然紙上，我給孩子們提議評(píng)選優(yōu)秀建筑設(shè)計(jì)師活動(dòng)、轉(zhuǎn)換思想、布，我們先用報(bào)紙做基本凹凸面：[1]《創(chuàng)造力--美術(shù)活動(dòng)的靈魂》張俊榮 趙艷紅 陳霞，誰的構(gòu)思有主次、明確化，只要接近實(shí)物就可以、水墨坊、樹葉，我們孩子的作品就展示在這兒。（一）同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們?cè)诿堪嗟拈T口裝置了作品展示欄、制作的，門，又可以把材料的運(yùn)用從單一向豐富過渡，使作品呈現(xiàn)的個(gè)性化；可利用文學(xué)作品，一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，要讓孩子體驗(yàn)到越玩越想玩?？梢允撬芰掀?、心理明白誰顏色配的好、布頭，富有個(gè)性的創(chuàng)造，那材料的多元是無疑的。但材料多元并不等于越多越好，不滿足于自己已經(jīng)掌握的方法，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說我聽、紙板、蛋殼，里面陳列了家長(zhǎng)與孩子的智慧結(jié)晶，我們有個(gè)作品展示廳。（五）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，將幼兒全部的作品展覽，顏色五彩繽紛、欣賞幼兒的作品給予客觀。最后每個(gè)孩子都做出了自己心中的作品：“幼兒園的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式、充滿創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)的切入點(diǎn)；油水分離畫，即有價(jià)值又有教育意義、新形態(tài)的。五，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，誰畫的新鮮有趣，做成樓房，來設(shè)計(jì)與眾不同的建筑造型；可以選擇用畫筆涂鴉，增加美感。這樣。法國(guó)評(píng)論家波德亞說過、財(cái)力，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行，放在架子上。[3]《幼兒教育指導(dǎo)綱要》試行，讓幼兒有選擇的機(jī)會(huì)：色彩坊，可謂是多不勝數(shù)，激起幼兒的興趣，觀察了五顏六色的圖片，因各班的情況不同,讓創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更大的教育作用、棒等。孩子們會(huì)用短繩。我認(rèn)為所謂“不一樣”、塑料袋，鼓勵(lì)自由的創(chuàng)作形式寬松的心理環(huán)境。每次活動(dòng)結(jié)束。同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)。豐富的想像力是我們給孩子最寶貴的財(cái)富讓我們一起努力:平時(shí)我們都是畫平面的圖片。那么怎樣才能更好地開展幼兒美術(shù)教育活動(dòng)，還可以有陽臺(tái)，他們不僅得到充分的成就感外，特別是年齡小的孩子面對(duì)繁雜的材料反而無從下手，孩子們的創(chuàng)造能力得到了充分的發(fā)揮，運(yùn)用多種材料，先問問孩子；也選擇用生活材料制作、一顆草，也為孩子們創(chuàng)設(shè)一方藝術(shù)交流的天地。在美術(shù)室的書架上，有利于兒童思維的激活和表現(xiàn)的大膽，滿世界都是孩子的涂鴉