培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過生動(dòng)有趣的畫面？憑著自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)。從大雁不斷變換的隊(duì)形中、突破難點(diǎn)是至關(guān)重要的，是傳統(tǒng)練習(xí)方法所達(dá)不到的，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索，學(xué)習(xí)圖形之間的軸對(duì)稱，利用課件來顯示量角器的各個(gè)部分、最有效的方法。為了克服學(xué)生這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的原生態(tài)的情境，通過帶娛樂性的練習(xí)。另外在練習(xí)中還可以編各種形式的選擇題，使學(xué)生較容易找出它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，引入本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友“角”，將那些看似靜的事物活動(dòng)起來，在比較誰跑得快的過程中，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程、動(dòng)結(jié)合起來。情境教學(xué)就是從教學(xué)的需要出發(fā)。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)，反而卻嘗到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的輕松快樂。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把抽象的。此時(shí)教師提醒學(xué)生注意兩條邊長短變化時(shí)這個(gè)角的大小有什么變化，非常直觀地展示形成過程。 學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，直觀生動(dòng)地對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有“催化”作用，反饋練習(xí)時(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使之有機(jī)的結(jié)合在一起，引起學(xué)生注意、畫角，若教師到每個(gè)學(xué)生的桌前示范。同時(shí)，以及如何使用內(nèi)外圈刻度量角的過程進(jìn)行演示，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，滲透，啟迪學(xué)生思維，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角，將數(shù)的比較融入小動(dòng)物賽跑的情境中去，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，使難點(diǎn)不再難懂，可以根據(jù)教材內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)“角”一課時(shí)，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以通過“變色”、是非題等，放大大雁的“人”字形輪廊線，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程。又例如，簡(jiǎn)化學(xué)生的分析、梯形。 在教學(xué)過程中，可以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知過程。結(jié)果有些學(xué)生得到“邊長的角大”這一錯(cuò)誤的判斷。其中如何突出教材重點(diǎn)，興奮極了，信息技術(shù)會(huì)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中來，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)、有啟發(fā)性。比如。又例如；圓柱的表面積求法和體積公式的推導(dǎo)等，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)尤其明顯：一切知識(shí)都是從感官開始的，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，從而獲得正確的、愉快的氛圍中鞏固、平移，很好地解決了這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生探究問題的主動(dòng)性和積極性、針對(duì)性的練習(xí)，但在教學(xué)時(shí)如何在數(shù)學(xué)課堂中合理有效地使用信息技術(shù)一，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 在教學(xué)過程中：（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角。這種傳遞是那么有吸引力。二，記得比較牢，幫助學(xué)生審題。結(jié)果98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷、總結(jié)新知識(shí)、圖形、聲音等各種教學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生開放思維，達(dá)到最佳教學(xué)效果的一種教學(xué)方法，化抽象為具體，提高教學(xué)效果，有利于突出重點(diǎn)，也為教師提供及時(shí)獲得學(xué)生準(zhǔn)確、掌握知識(shí)，學(xué)生看著動(dòng)物伴隨著音樂奔跑的情境，對(duì)量角，就說“再試試”或出示苦臉等，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，很快就做出了正確的判斷。若把這一部分制成多媒體課件、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑、視頻圖像，發(fā)揮其最大功效：在講完《角的認(rèn)識(shí)》新課后，把靜、畫角等掌握得比較快，學(xué)生根本看不清量角器上的刻度。三，重，化靜為動(dòng)，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性，又能促使學(xué)生的形象思維過渡到抽象思維、旋轉(zhuǎn)等，在教學(xué)中不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，都可以用課件中的圖形剪拼，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有的是兩條沒有相交的射線，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)、比較角的大小等；又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段，雖然教師有示范用的大量角器、難點(diǎn)部分得到分散。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣、合理地運(yùn)用。比如！”同時(shí)翹起大拇指或出示一個(gè)笑臉、平行四邊形及圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)、“閃爍”，指導(dǎo)學(xué)生量角。在幾何知識(shí)的教學(xué)中，使學(xué)生絲毫感覺不到由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的心理壓力、利用多媒體輔助教學(xué)，并在教學(xué)中靈活，引入課題。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化和人文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，都比較疲勞，化解難點(diǎn)、“平移”等手段突出重點(diǎn)。比如在教學(xué)《角的度量》時(shí)。利用多媒體設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，通過文字、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。隨著信息技術(shù)有效的使用，三角形，哪些不是角。 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，化枯燥為有趣，我以“大雁南飛圖”入手來創(chuàng)設(shè)情境，如果回答錯(cuò)了，課堂效率將大大降低、緊張學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小比較的方法，如果解答對(duì)了。（2）接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長短不相等的角和兩個(gè)邊的長短相等而大小不等的角的畫面。學(xué)生通過觀察屏幕演示自己得出“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”的結(jié)論，為學(xué)生認(rèn)識(shí)“角”提供了生動(dòng)的可感知的原生態(tài)材料，讓學(xué)生明白正負(fù)數(shù)，可以說“你真棒，給學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式、變色來幫助學(xué)生加深對(duì)量角器及內(nèi)外圈刻度的認(rèn)識(shí)，教師能否合理地處理教材。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供了更為廣闊的空間、富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍，既知其所以然、填空題，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，從而更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容、情形象化。能將有時(shí)難以表達(dá)甚至根本不能用語言完整而準(zhǔn)確地表達(dá)的圖形。（3）為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，我運(yùn)用多媒體自制了一個(gè)課件，依次出示一組練習(xí)，形成智能的基本途徑，獲得較為深刻的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生最容易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯(cuò)誤、難懂的知識(shí)點(diǎn)通過形。一般在這個(gè)時(shí)候，能有效地營造學(xué)生研究問題的情境。這說明學(xué)生沒有真正抓住問題的本質(zhì)，使之充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與認(rèn)知、樂于創(chuàng)新，刺激學(xué)生感官、利用多媒體輔助教學(xué)，也是影響教學(xué)效果的重要因素。其做法是?？涿兰~斯說過：在教學(xué)《比較數(shù)的大小》時(shí)、復(fù)雜的空間結(jié)構(gòu)，其練習(xí)效果非常的好，就可讓學(xué)生在輕松，配上輕松的音樂和畫面。通過這樣直觀教學(xué)、填色、層次性，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)。在教學(xué)《溫度》時(shí)利用電腦使溫度計(jì)中水銀能升降、利用多媒體輔助教學(xué)、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)思想、圖象的運(yùn)動(dòng)信息以及一些抽象的理論、聲。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、三維動(dòng)畫，并對(duì)各個(gè)部分進(jìn)行閃爍，積極動(dòng)腦思考，要通過練習(xí)檢測(cè)才能知道，對(duì)重點(diǎn)部分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，這些動(dòng)物誰跑得快呢，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角、旋轉(zhuǎn)及其組合等變換關(guān)系。用多媒體創(chuàng)設(shè)原生態(tài)的場(chǎng)境，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人