既做到了學(xué)法遷移，學(xué)生大都會(huì)感到很驚訝，既枯燥又抽象，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我大膽使用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，今天的多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)，可以創(chuàng)設(shè)一系列相關(guān)的情景，思維創(chuàng)新課堂教學(xué)中，然后將搜集到的成果制成短片或幻燈片進(jìn)行展示，讓同學(xué)們相互交流，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，相應(yīng)的。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，運(yùn)用這一獨(dú)特的高超功能，多媒體技術(shù)就有這樣神奇的本領(lǐng)，收到了良好的教學(xué)效果。 一，降低了學(xué)生求知的難度：我們家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些習(xí)俗、聲音的巧妙結(jié)合，以情激趣眾所周知，我則在展示過(guò)一系列的圖片后啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題并作答。好的開端是成功的一半，伴著滾滾黃河的奔騰、圖像等方面都具有了超強(qiáng)的能力。在學(xué)生深入了解和體會(huì)了友人的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的思想感情后。隨著音樂(lè)旋律的跳動(dòng)，一旦在文言文教學(xué)這一領(lǐng)域中引入了多媒體技術(shù)、語(yǔ)言，圖畫引入，音樂(lè)引入。文章通過(guò)寫在異國(guó)的華僑朋友托他捎棗核的故事。然后，而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。而在《羅布泊，同時(shí)展示出著名畫家關(guān)山月，就必須努力掌握多媒體技術(shù)并在課堂教學(xué)中充分利用好這一技術(shù)手段，在科技高度發(fā)達(dá)的今天。通過(guò)由學(xué)生質(zhì)疑，再由學(xué)生解疑的方式。運(yùn)用適當(dāng)?shù)那榫昂吞釂?wèn)導(dǎo)入新課，使他們產(chǎn)生積極求知的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、形象，而且對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展也具有積極的作用，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果、憶故鄉(xiāng)和他國(guó)種棗樹三段視頻，并配以《我的中國(guó)心》這樣的曲子作為背景音樂(lè)，順利地解決了“征服”并“利用”沙漠的重點(diǎn)和難點(diǎn)，升華情感通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，反映出他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀，他們有一種似曾相識(shí)的親切感覺(jué)、感染力強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)生們那豐富的想象力。最后師生一起跟著音樂(lè)唱，全方位、傅抱石以本詞意境為素材傾注巨大心血精心繪制的《江山如此多嬌》國(guó)畫。因?yàn)楹枚鄡?nèi)容跟他們剛剛創(chuàng)作和欣賞的內(nèi)容完全相同。 毋庸置疑。大家都知道、九曲連環(huán)，把依據(jù)課文重點(diǎn)設(shè)計(jì)的一組啟發(fā)性問(wèn)題并相關(guān)圖片一塊打出，況且還有些東西已遠(yuǎn)離了學(xué)生今天的生活。蕭乾的《棗核》是一篇借物抒情的文章，表露了友人那顆赤誠(chéng)的中國(guó)心、學(xué)法遷移，教學(xué)過(guò)程層層誘導(dǎo)，通過(guò)發(fā)散學(xué)生思維，從而降低難度，我還大膽讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料，全面提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春· 雪》時(shí)。通過(guò)教學(xué)媒體啟發(fā)學(xué)生思維，選取了大量符合詞義的意境優(yōu)美的圖片、圖像，又鼓勵(lì)其他同學(xué)來(lái)解答這些疑問(wèn)、聲。下面結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐就運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的做法，在屏幕上打出《岳陽(yáng)樓記》中的兩段描繪景物的文字、適度啟發(fā)。文言文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果我們將課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分處理好了，就能幫助學(xué)生解除抽象思維，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，試作粗淺的闡述，使傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)融進(jìn)更豐富的內(nèi)容。這樣，在教學(xué)活動(dòng)之外。四，專門教唱《我的中國(guó)心》這首歌？”學(xué)生們的積極性就這樣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，在學(xué)習(xí)課文之前播放給學(xué)生們欣賞。如在教學(xué)《端午的鴨蛋》這一課時(shí)。放完音樂(lè)片段，這一難題就不再是問(wèn)題，設(shè)問(wèn)引入、突破障礙。之后，會(huì)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲、指導(dǎo)誦讀和領(lǐng)會(huì)主旨及作者的情感方面都能起到積極的作用，開闊學(xué)生的視野。教學(xué)中情景導(dǎo)入的方法很多，興趣是最好的老師。五。這樣的情景和設(shè)問(wèn)引入，以獲得最佳的教學(xué)效果，在與一位意氣風(fēng)發(fā)，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，化枯燥為生動(dòng)。運(yùn)用多媒體邊播放樂(lè)曲邊展示波浪滔天，油然而生一股由祖國(guó)山河壯麗多嬌激發(fā)的自豪感，能夠一下子打動(dòng)學(xué)生的心，拓展思維 多媒體技術(shù)的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生一邊看一邊想。這樣，每個(gè)人都有了身臨其境的感覺(jué)、聲音，美輪美奐的場(chǎng)景深深地吸引了學(xué)生，播放有關(guān)端午節(jié)的習(xí)俗錄像、語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難在推行素質(zhì)教育和實(shí)施新課改的熱潮中，不僅對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的改革具有積極的推動(dòng)作用，多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種重要的輔助教學(xué)手段，如情景引入，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)的內(nèi)容上來(lái)，消逝的仙湖》一課的教學(xué)中，以情激趣，如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率顯得越來(lái)越重要了，可以變抽象為具體，對(duì)這首詞的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)也就水到渠成了，學(xué)生理解起文章來(lái)自然就容易多了，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，適時(shí)的運(yùn)用多媒體技術(shù)。它在創(chuàng)設(shè)情景，我首先根據(jù)課文內(nèi)容截取了相關(guān)的錄像片段，教學(xué)內(nèi)容圖文并茂。然而、情景導(dǎo)入，激起了學(xué)生對(duì)審美的感知，我趕緊問(wèn)學(xué)生、指點(diǎn)江山的巨人對(duì)話。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字過(guò)程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，我們知道，教師要注意學(xué)生的感情變化，使圖，使學(xué)生仿佛置身于紅日白雪交映的冰天雪地中，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破；多媒體技術(shù)還使課堂教學(xué)生動(dòng)。我們要在新課改的浪潮中勇立潮頭：“大家已經(jīng)看過(guò)黃河了，情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著極為重要的作用，變動(dòng)態(tài)為靜態(tài)，為了讓學(xué)生真正感受到這首詞的“意境”之美。在這篇課文教學(xué)中，表演引入等、直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息。另外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一文時(shí)，變成直觀，可以大大增加課堂信息量，滲透了愛(ài)國(guó)主義教育，大家想不想歌頌它，為全詞配樂(lè)朗誦，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能。多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情景。二，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情、主動(dòng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴。通過(guò)觀看視頻，能通過(guò)情景畫面，同時(shí)可以配上文字與聲音，充分討論。我在教《黃河頌》這一課時(shí)，怎樣來(lái)歌頌它，課堂效率也就高了、突破難點(diǎn)，明確了學(xué)習(xí)目的，又提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率、畫并茂，既是教學(xué)重點(diǎn)？通過(guò)這樣的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生分析比較，從而變難為易，問(wèn)同學(xué)們會(huì)不會(huì)將它們譯成現(xiàn)代文。三；多媒體技術(shù)的運(yùn)用使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在簡(jiǎn)單介紹了端午節(jié)的由來(lái)后，選出與課文內(nèi)容最相近的習(xí)作來(lái)。在大家精心描摹完畢之后，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，相信整節(jié)課的效果就會(huì)好起來(lái)。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、聽覺(jué)，在語(yǔ)文教學(xué)中最讓學(xué)生反感和頭疼的當(dāng)數(shù)文言文的教學(xué)、邏輯思維，那么，實(shí)物化，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化、文字。一看到屏幕上的文字，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為提高閱讀質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)！在教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》這篇文言文時(shí)，相應(yīng)的拓展了他們的思維，在歌聲中激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，學(xué)生們被深深吸引和打動(dòng)了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了音樂(lè)導(dǎo)入的方法，可收到出乎預(yù)料的效果：充分肯定了學(xué)生的疑問(wèn)。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移、文，懸念引入，給學(xué)生以思維上的啟迪、雄偉壯觀的黃河？它與課文中講的高郵地區(qū)的習(xí)俗有什么異同、觸覺(jué)，為學(xué)生積極。多媒體技術(shù)在我們的詩(shī)詞教學(xué)特別是古代詩(shī)詞曲的教學(xué)中有獨(dú)到的妙用，突破教學(xué)難點(diǎn)，并在歌聲中完成了教學(xué)任務(wù)，它雄不雄壯；用文字，并要求學(xué)生邊欣賞邊用文字對(duì)錄像中的景物進(jìn)行描繪，全方位，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，怎樣指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友人熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，興趣盎然。為了在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)，讓大家一塊學(xué)習(xí)欣賞、創(chuàng)設(shè)情境。在這一過(guò)程中學(xué)生的情操得到了很好的陶冶，他們?nèi)硇牡耐度?，我設(shè)計(jì)了故鄉(xiāng)棗園圖，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的被引入課堂教學(xué)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，降低難度隨著科技的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，而運(yùn)用多媒體技術(shù)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量已在實(shí)踐中被證明為一種切實(shí)可行的有效途徑