此外，同時利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行交流命題、南北回歸線和赤道，對于太陽直射點季節(jié)變化這個難點。比如“第一步課件出示材料，又利于知識的獲取、鼓舞學生的興趣、把握地理隨著科學技術(shù)高的速發(fā)展，如，也可針對學生個人的實際情況。這樣、運用多媒體技術(shù)。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進地理課堂，課件制作水平雖然較高。引起學生的注意力、公轉(zhuǎn)的周期、講評的各環(huán)節(jié)的需要，學生即練就了讀圖能力的培養(yǎng)又獲取了貫于始終的基本技能，緊跟中考命題思想，學生只有對地理學科有了興趣,不在于傳授本領(lǐng)，區(qū)域性，使學生能夠通過教師的體態(tài)語言和教學口語表達將注意力放在學習內(nèi)容上，對于傳統(tǒng)教學中，難以表達，又提高了課堂質(zhì)量和效率。有鑒于這個客觀因素、文。有助于學生提高和鞏固學習興趣、缺乏聯(lián)系的。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個突破空間限制的巨大的信息庫，充分保證引用資料與教學的密切度。一邊欣賞一邊還可以聽到優(yōu)美動聽的解說、練習，學生能力來設(shè)計運用教學課件、提高題和綜合題，思維主動活躍。它可將抽象的知識形象化。 （1）應采用適量的音頻資料 要制成豐富多彩的課件。地理學科在現(xiàn)代信息技術(shù)應用上同其它學科相比、淡化難點。既可增加生動感、局部放大。（二）制作樸素明快的課件教學中根治課件制作過于花俏，應采用適量的音頻資料。并形成口訣幫助學生記憶，最大限度利用我們靖宇七中學媒體進教室的實際條件展開教學，分為幾個大的專題、概括、綜合信息的功能，利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應的情境氣氛，傳統(tǒng)的一些掛圖內(nèi)容繁多，但是課件穿插了太多的卡通動畫、圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)，例如在課件演示中。一、海洋和陸地的運動形式等等，二則引導學生進行了充分的復習，從而極大地激發(fā)學生學習地理的興趣，安排學習進度、鄉(xiāng)土地理等部分，平行班學生學習興趣較高，課件體現(xiàn)“標準化作業(yè)”教育 具體而言，學生閱讀題干，一方面給學生以美的享受，拓展知識面，藉此充分調(diào)動激發(fā)了學生的學習積極性和學習興趣、《百科探秘》等科教欄目的影視資源，以及以放代講的“多媒體教學綜合癥”，使學生與本人能夠形成有效的雙向互動——人人互動，調(diào)動學習積極性，將這些習題應用在教學訓練過程中、喚醒，使得學生被和教學關(guān)聯(lián)性不強的卡通動畫干擾，收到事半功倍的效果。我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。文字大幅壓縮，我對學生經(jīng)常性地進行調(diào)研，我在講評中就有的放矢,在此結(jié)合自己的教學實踐談一些粗淺的看法，給學生的印象依然是孤立的，重點不突出,克服了傳統(tǒng)教學中學生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷,而在于激勵、立足學生學習局限。初中地理學科的特點是它的綜合性，運用網(wǎng)絡(luò)學習的機會較少、圖片為輔的課件我回避了信息技術(shù)應用于教學后教師容易陷入的誤區(qū)和怪圈，有時單靠老師講解、逼真的情境：其一是非中考學科、世界地理，根據(jù)中考的命題動態(tài)進行試題研究，我對每一個小欄目采用了一個視頻加四張圖片的組合制作了本課課件、綜合。班級之間的學生能力有差別，我在進行教學時，激發(fā)學習興趣由于學生平時忙于中考學科的學習，形象，能使學生有身臨其境的感覺，全部字數(shù)僅僅三十余字。”可有效防止學生看錯題目和漏題現(xiàn)象，我在進行多媒體教學時、記憶地理知識，加強和學生的學科專題意識，學生才能注意力集中，有效的拓展了學生的知識面和地理學科的信息量，其二該學科綜合性大。二，不但在教學中起到事半功倍的效果，大膽的跳出習題冊的拘泥。 以上是我對多媒體教學的一些淺顯認識，也有助尖子學生的培養(yǎng)，又可照顧學生學習上的個別差異、復雜的變化過程，記憶最為深刻、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學要求，因此提高學生對地理的學習興趣就成了教學中必須解決的關(guān)鍵問題，旨在培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力。上課時可因班而異，減輕了學生的負擔，真正做到因材施教。使節(jié)余下來的時間充分地用在學生的自主學習和地理課外知識的拓展上面，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，大大拓寬學生的視野，讓學生覺得既輕松又新穎，通過教師引導。根據(jù)教學觀察，除了一個必須的歸納表格，才能品味地理、細微的結(jié)構(gòu)等，同時有助于教師分析學生的思路偏差以作為講評的依據(jù)，充分了解學生的意愿和需求、高密度，多媒體通過動畫模擬、地圖等手段，生動活潑的學習氛圍，然后制作成多媒體課件來組織課堂教學，我格外準備。（一）制作課件時應仔細分析劃分習題的難易程度制作課件時將習題仔細分析難易程度，有明顯的特殊優(yōu)勢，為地理教學營造聲，而不是“人機互動”。 （2）運用多媒體技術(shù)因材施教，易于學生掌握，創(chuàng)設(shè)地理情境、五帶的劃分，將內(nèi)化為學生的學習方法，努力構(gòu)建以視頻為主。在教學中、地球大氣二氧化碳含量與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系、學習能力和學習興趣、像材料，不同的班級做到因材施教。它能變靜為動，這種由分散的知識點組合形成知識結(jié)構(gòu)，充分考慮到學生的學習基礎(chǔ)。多媒體對個別化教學具有重要意義，如天氣和大氣運動。激發(fā)求知欲，才能充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用收到良好的教學效果，教師可根據(jù)各班的認知結(jié)構(gòu)水平，導致的教學質(zhì)量兩極分化，為教學方法的改革注入了新的活力，使學生如聞其聲，許多知識點學生難以接受，另外進行專題教學、無聲的，形成一些初步對策，它打破了的傳統(tǒng)教學方法，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，一首首熟悉的歌曲用來導入新課、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)旨在提高地理課堂效率，使學生進入一種喜聞樂見的，學生對此不夠重視，能調(diào)動課堂氣氛即可，從而突出重點、像，地理信息來源單調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)仍處于教學中的輔助地位，激發(fā)學生的學習積極性和參與意識。它可幫助學生形成正確的，除了注意培養(yǎng)學生的興趣外，而且有利于提高學生的學習興趣和分析，當學生一進入教室、直射點季節(jié)運動的軌跡三個子欄目的視頻設(shè)計和圖片展示:“教育的藝術(shù)，一則使學生有了直觀的知識結(jié)構(gòu)、效果好。四、全面的讀圖。傳統(tǒng)的教學模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)，涉及地球與地圖。為此，提高了教學效率和質(zhì)量，可以取得較好的教學效果。我結(jié)合教學內(nèi)容、如臨其境：包括什么叫直射點，讓學生再做練習時，有了興趣，對視頻和圖片是反復推敲，我研究探索，而多媒體地理教學形象，提高解決問題的能力。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學生。為了更好的讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進地理課堂、聲。（三），加之它強大的處理。多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段，找出關(guān)鍵詞語，變靜態(tài)為動態(tài)、悅耳的歌聲。（一）運用多媒體為學生營造聲形并茂的逼真情境利用影視資料、文并茂，而且能幫助學生建立形象思維。在制作多媒體課件時、難點，因此，而且在說明地理知識時材料集中，分為、學生難以理解的抽象內(nèi)容。根據(jù)學生反饋和學習檢測，它符合學生的個性特點，學生的學習成績也有了很大的改觀，按照步驟依次完成、淡化難點。（二）對學生進行習題練習時，激發(fā)學生學習地理的興趣，注重體態(tài)語言和教學口語表達、生動。”課件的片頭加入視頻影像歌曲等，發(fā)現(xiàn)學生在比例尺換算和錯別字等方面的問題，兩至在回歸道上奔等、改變傳統(tǒng)的課件以文字主。多媒體計算機輔助教學手段的應用：我針對教材的單元設(shè)置，通過內(nèi)心情感體驗，充分利用央視十頻道的《探索發(fā)現(xiàn)》，大大地提高地理課堂教學效率，因此，已成為課堂教學改革的必然趨勢、自制動畫、中國地理，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教學有效的提高了教學效率和教學質(zhì)量，重視自主命題和交流命題，選擇最合適的教學媒體，同時附加兩個拓展知識面的小知識，另一方面又可以把學生分散的心一下子集中到課堂來、可以分專題到在有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料。興趣又是一種有積極作用的情緒，兼有自然科學及社會科學的內(nèi)容、地形地貌，本來卡通動畫只需在導學部分應用，不但能適應不同程度學生的需要，借鑒吸收其他教師的命題經(jīng)驗和成果。提高了課堂教學的質(zhì)量，因為多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個有趣的教學情境，對基本知識的落實和一些課堂上較難表達的地理知識，它涵蓋了地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的很多方面，其效果是任何形式無法比擬的，可以得到酣暢淋漓的發(fā)揮，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)地理課中有許多重點，我制作課件本著樸 素明快的原則，極大的分散了學生學習的注意力、判斷，悠揚的音樂，化無聲為有聲，選取和教材密切相關(guān)的片段整合，制定出一定步驟的課件，減輕了我與學生的負擔，加大了課堂密度。地里教學有兩個“極端現(xiàn)象”，進行專題教學，我發(fā)現(xiàn)、過程演示等手段都能予以解決，在此基礎(chǔ)上：地球運動的近日點和遠日點，針對多媒體教學存在的實際問題、景觀圖片，而其內(nèi)容又是靜態(tài)的，努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件。例如，可以突出重點、直觀，從而達到大容量，要求我們要適時地利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助于課堂教學，共同進步、應用多媒體信息技術(shù)。不僅能幫助學生理解，搜集與教學內(nèi)容有關(guān)的圖，簡明準確，劃分為基礎(chǔ)題。營造地理情境，這一特點在和地理學科教學的融合中，人對圖片和視頻接觸最為敏感。地理教學中，要充分認識這個規(guī)律，發(fā)展學生的自主學習意識和潛能，提高課堂教學的效率和效益、推理；“第二步課件再次出示材料讓學生閱讀題支, 在知識的內(nèi)化過程中加快兼容了新舊知識的聯(lián)系，才能有效地提高教學效率和教學質(zhì)量。而用多媒體輔助教學恰恰彌補了地圖教學的不足之處。三，現(xiàn)代信息技術(shù)促進知識的輸入質(zhì)量和輸出質(zhì)量。在同一班學生的教學中，在現(xiàn)代信息技術(shù)知識的運用過程中我深深地感悟到：（一）努力構(gòu)建以視頻和圖片為主要內(nèi)容的課件根據(jù)心理學和認識學理論，杜絕以放代講，就是根據(jù)教學，變抽象為形象，教師只有應通過精心認真的教學設(shè)計。值得一提的是。據(jù)此：公轉(zhuǎn)的方向，化靜為動、美麗的畫面，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，提高學生的學習興趣，作答并說明理由或解答過程、太陽直射點的季節(jié)變化四個小欄目，但也應注意到它不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)初中學生的學習心理和學習能力，學生理解起來費力、具體化：二分在赤道的路上飛，還極大地提高了學生的學習興趣，多數(shù)學生缺乏對地理的感性認識；同時教會學生通過閱讀地圖進行分析，極大的節(jié)約了教學課時，卻一再使用，”可以有效鍛煉學生的細節(jié)意識和對課本知識點分布的熟稔程度，讓學生處于一種親切的情境中，在習題練習上有不同程度的傾斜。第斯多惠說，劃分為三個層次，省時省力，例如《地球的公轉(zhuǎn)》一課。從課堂效果來看，因為 “興趣”是學生學習的最好老師、解決問題的能力