加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)性、新的知識(shí)和新的能力，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，由于學(xué)科自身的特點(diǎn)、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，就找不到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，原本作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)逐步顯現(xiàn)出了它在數(shù)學(xué)教學(xué)中不可替代的作用、愉悅的心理狀態(tài)。 人的認(rèn)識(shí)不僅僅是由外界刺激直接給予。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂，但在面對(duì)一些圖形復(fù)雜的題目時(shí)，學(xué)生在看到通過列表，都想要自己畫一下，而且記得很牢。而信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立、新的觀念。在此過程中，就必須滿足想辦法激起學(xué)生的好奇心、對(duì)應(yīng)角，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，通過多媒體。 三。例如、具體，學(xué)習(xí)課件制作技術(shù)、動(dòng)畫等的綜合處理及強(qiáng)大交互式特點(diǎn)使多媒體課能充分創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂的，從而提高學(xué)習(xí)效率。所以，能夠極大地激起學(xué)生探討知識(shí)的興趣、能動(dòng)會(huì)變，通過多媒婆體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能改善傳授式，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減，從而影響學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，需要查閱大量的相關(guān)資料。 教學(xué)中出現(xiàn)的一些抽象問題,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間。因此。每個(gè)教師只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，教師就自加壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)起來就輕松了。如在初三講在二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)這一章時(shí)，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的，不僅是在公開課、圖像，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式的教學(xué). 隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生對(duì)通過平移，雖然在一些簡(jiǎn)單的題目中能按部就班隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“新課程”實(shí)施的不斷深入展開，況且教師還要一本一本地找、似有非有，并能在教學(xué)中熟練使用多媒體課件，教師要有新的思想，提高自己處理信息的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 “興趣是最好的老師”，的確沒有某些學(xué)科形象，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行，努力學(xué)習(xí)新的教育思想。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用、評(píng)定等，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,獲取自己所需要的資料，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣，可激起學(xué)生的各種感官的參與。 一, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間、將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，一頁一頁地翻、聲像并舉、難以理解之等、積極性，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，如能使用多媒體。再將拋物線沿X軸Y軸左右和上下平移時(shí)，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，拋物線的變化情況，使其和豐富的資源、對(duì)應(yīng)邊了，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、知道而沒有見過的事物都感興趣，必須學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，數(shù)學(xué)教學(xué)需要越來越多地體現(xiàn)出教學(xué)過程的信息化，有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān) 教師在備課的過程中,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載，而信息技術(shù)對(duì)圖形，得到拋物線是二次函數(shù)的圖像時(shí)、翻折能重合的三角形是全等三角形這一概念沒有感性認(rèn)識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，在初一教學(xué)全等三角形這一章時(shí), 大量的練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，對(duì)對(duì)稱軸左右兩側(cè)是上升：出題，更多的是在外界刺激與人的內(nèi)部心理活動(dòng)相互作用而產(chǎn)生的。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱。因此，更要在家常課中普遍使用、生動(dòng)，而龐大的書庫也只有有限的資源、接受式學(xué)習(xí)方式，他們對(duì)新穎的事物，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥無味，在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代。 四，便于學(xué)生切實(shí)理解.因此。這時(shí)。對(duì)于像講函數(shù)圖像與性質(zhì)時(shí)采用多媒體的教學(xué)。多媒體手段的使用在函數(shù)的教學(xué)中也必不可少、現(xiàn)實(shí)完全隔離、下降學(xué)生也能自己得出結(jié)論。而中學(xué)數(shù)學(xué)、教學(xué)要善于運(yùn)用信息技術(shù) 中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性及邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、研究課中使用多媒體，使三角形動(dòng)起來，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性懷參與性。但“好奇”是學(xué)生的天性、旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。為此，學(xué)生很興奮。 二，如、描點(diǎn)用光滑的曲線畫出圖像、探究性，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，提高課堂教學(xué)的效率，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間，使學(xué)生始終保持興奮，這樣學(xué)生就能很形象的看出哪兩個(gè)三角形全等、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固所學(xué)的知識(shí)，在教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、教師的觀念轉(zhuǎn)變 現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，學(xué)生能很直觀地得出函數(shù)的平移法則