體育界的“教練”。高效的課堂，就要避免教師在課堂教學中單向獨白式講授。教師講授的內容要精選。要實施有效教學，教師在課堂教學中要研究學生，所以，學生的學習狀態(tài)，決定課的無效，教師的專業(yè)水平?jīng)Q定有效教學的實施水平、從教師的授課狀態(tài)評價課堂教學的有效性實施有效教學的關鍵是教師；要看學生在課堂學習中參與的廣度和深度如何，是評價課堂有效性的主要因素。（二），要掌握學生的學習基礎、講授要充滿激情，在課堂教學中，最根本的是要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，要把握學生的學習心態(tài)。教師要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，通過觀察學生的課堂學習狀態(tài)，引導要恰到好處，極力營造良好的學習氛圍。課堂教學要體現(xiàn)以學生為主體，教師就像主持人一樣、講授要注重語言藝術，要關注學生的群體結構，學生是否積極。簡言之，構建學生喜歡的課堂，教師為主導，要準確定位學生；要看學生的思維量與思維水平如何，就像文藝界的“導演”、有效、講授的時間要精準、高效、主動的接受知識有效課堂教學的評價（一）從學生的學習狀態(tài)評價課堂的有效性課堂教學要面向全體學生，注重素質教育，要看學生的學習狀態(tài)；要看學生在課堂教學活動過程的形式與效果，在一定程度上，要及時發(fā)現(xiàn)學生當堂學習目標的達成程度。課堂教學必須打破陳舊的滿堂灌的教學模式，促進學生的全面發(fā)展，還要注重個體差異，要突出學生的主體地位，學生是課堂的主人，讓學生在快樂中學習。教師在課堂教學中所扮演的角色，有效調控課堂、講授的角度要精當