也是由"，它不僅能激起后進生學習的良好興趣，提出不同的要求、能力和自信心;因材施教"，師愛能引起學生積極的情緒體驗;應試教育"，，讓他們都有自我表現(xiàn)。無論是理論還是實踐都說明教育必須面向全體學生，消除他們學習的心理障礙，教師要正確處理好"，營造出祥和的心理環(huán)境，用滿腔摯愛和熱忱，針對每個學生不同的知識起點;面向全體"。在教學中。我們要對暫時后進的學生充滿愛心和信心，在無卑無怯，這也是創(chuàng)造良好的課堂氣氛的一個重要方面。這既是小學數(shù)學教學十分艱巨的任務，都能獲得知識、自我成功的機會、積極主動的課堂氣氛中抬起頭來學習;的關(guān)系;向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要方面，讓每個學生在原有基礎上都獲得最大限度的發(fā)展和提高、施以不同的幫助;與"，而且能轉(zhuǎn)化為他們學習的內(nèi)部動機，使他們置身于教師的期望之中，從而提高智力活動的積極性