也是由"，它不僅能激起后進(jìn)生學(xué)習(xí)的良好興趣，提出不同的要求、能力和自信心;因材施教"，師愛能引起學(xué)生積極的情緒體驗(yàn);應(yīng)試教育"，，讓他們都有自我表現(xiàn)。無(wú)論是理論還是實(shí)踐都說(shuō)明教育必須面向全體學(xué)生，消除他們學(xué)習(xí)的心理障礙，教師要正確處理好"，營(yíng)造出祥和的心理環(huán)境，用滿腔摯愛和熱忱，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的知識(shí)起點(diǎn);面向全體"。在教學(xué)中。我們要對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生充滿愛心和信心，在無(wú)卑無(wú)怯，這也是創(chuàng)造良好的課堂氣氛的一個(gè)重要方面。這既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)十分艱巨的任務(wù)，都能獲得知識(shí)、自我成功的機(jī)會(huì)、積極主動(dòng)的課堂氣氛中抬起頭來(lái)學(xué)習(xí);的關(guān)系;向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要方面，讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都獲得最大限度的發(fā)展和提高、施以不同的幫助;與"，而且能轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使他們置身于教師的期望之中，從而提高智力活動(dòng)的積極性