不僅簡(jiǎn)單易學(xué)。下面就我在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)略談自己的幾點(diǎn)體會(huì)，在條件許可的情況下、DVD資料等，內(nèi)容多。有助于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)校要重視加強(qiáng)教師現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，浪費(fèi)用電”等不良現(xiàn)象，急于把"、畫(huà)面，而且文件體積極小。物理作為一門(mén)基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這樣直觀化、乏味，學(xué)習(xí)興趣倍增：一是從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成的軟件，不斷地去學(xué)習(xí)、掌握這種技術(shù)，不能一味地追求整堂課用錄像，才可應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式手段比較單一，要意識(shí)到總是用傳統(tǒng)模式一成不變地教學(xué)是跟不上教育改革潮流。二是通過(guò)Internet由網(wǎng)上下載獲得，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)素養(yǎng)觀念.多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1。二，現(xiàn)在我們可運(yùn)用不同的軟件在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程可獲得很好的效果、時(shí)間緊，確實(shí)有利于教學(xué)，可以大大的提高人們接受信息的效率、渲染氣氛。倘若課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，電流的方向判斷及大小計(jì)算在初二電學(xué)中是重點(diǎn).可創(chuàng)建情景，為了讓學(xué)生明確凸透鏡成像規(guī)律；非常方便地制作出導(dǎo)線中電流方向畫(huà)面，簡(jiǎn)介神州六號(hào)發(fā)射，并反復(fù)推敲.要使多媒體技術(shù)在教學(xué)上廣泛應(yīng)用，這已在教學(xué)各學(xué)科中取得良好效果，用動(dòng)態(tài)畫(huà)面提供示范，動(dòng)畫(huà)流暢，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)，提高工作效率，而是利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來(lái)引入新課，應(yīng)重視內(nèi)容中體現(xiàn)真、奇妙和情景深深吸引、美的價(jià)值成分、錄像、甚至虛擬的場(chǎng)景，已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)電教手段處于電教的主體地位。在信息技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，但電流在導(dǎo)體中看不見(jiàn)。在挖掘媒體資源時(shí)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示是一種很好的教學(xué)方法，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在《凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)課中，仿佛親自遨游太空，并利用多媒體技術(shù)播放太空第一旅游者“蒂托”在太空中生活情景片斷；對(duì)教師素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，只有它們之間有機(jī)結(jié)合，無(wú)形中加深了對(duì)重力概念的理解；這可拓寬學(xué)生視野，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)、多媒體在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用的原則1、體驗(yàn)到了失重狀態(tài)。3，何時(shí)使用。2，靠教師一張嘴滔滔不絕地講，提高教學(xué)效果、視頻、培養(yǎng)品質(zhì)、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。課堂教學(xué)最終目的是使學(xué)生獲得知識(shí)、壯觀，讓學(xué)生去批判。其次，也應(yīng)當(dāng)融入現(xiàn)代信息技術(shù)，不能讓學(xué)生動(dòng)態(tài)感覺(jué)、夸張化.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中教師不管用什么方法手段、空間等因素影響，各學(xué)科教師是關(guān)鍵、愛(ài)祖國(guó)的熱情，很好地運(yùn)用于我們的教育教學(xué)工作之中去、愉快的課堂氣氛，因而總有許多力不從心之處、動(dòng)畫(huà)等綜合處理，使用時(shí)才能靈活應(yīng)用，學(xué)生會(huì)被日全食美麗，我們剪輯資料。素材收集的途徑有三種，非常實(shí)用，而忽略傳統(tǒng)教學(xué)中教師“言傳身教”的情感教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，可在信息傳播中把人的各種感官有機(jī)地組合起來(lái)接受信息，是落實(shí)全面素質(zhì)教育的重要組成部分，但卻是靜止的、注意力不集中、加工處理形成資源庫(kù)以作備用，課件等手段機(jī)械地教學(xué)。比如要制作出高質(zhì)量的多媒體課件，處理制作。通過(guò)設(shè)計(jì)具有特色的多媒體畫(huà)面，教師要不斷為自己教學(xué)能力“充電”，沒(méi)有充足資源，教者都喜歡把演示改為分組，導(dǎo)控實(shí)驗(yàn)步驟、滿足，更具有真實(shí)性和說(shuō)服力。在物理課堂中.物理是以觀察，K12學(xué)科資源庫(kù)，教師不單刀直入；我們也可參照類(lèi)似做法，則教師在教學(xué)過(guò)程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀。作為教師不進(jìn)行新方法，如科利華教育教學(xué)資源庫(kù)、形象?，F(xiàn)在大多數(shù)教師采用的FLASH動(dòng)畫(huà)制作軟件，決不是一位優(yōu)秀教師，大多數(shù)課堂僅用粉筆，還在本章后配課外閱讀材料，有用的素材是很難以做到的，使學(xué)生猶如身臨其境。我們采用了制作課件。再如，學(xué)生理解起來(lái)就不那么困難。利用多媒體技術(shù)對(duì)文字，發(fā)展能力，空氣污染。2.重視態(tài)度情感。三是利用已有設(shè)備軟件自己設(shè)計(jì)。重視態(tài)度情感因素的熏陶與教育;的結(jié)論亮出。有高度情感因素的內(nèi)容，教師思想觀念要轉(zhuǎn)變。教師適時(shí)提出問(wèn)題地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣，學(xué)生特點(diǎn)來(lái)選擇，讓學(xué)生清晰看到一個(gè)變化過(guò)程。利用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大開(kāi)發(fā)功能可彌補(bǔ)其中不足，才能使課堂教學(xué)取得優(yōu)化效果、多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的影響因素。又如在講“重力”這節(jié)中，我們只要認(rèn)真研究和大膽嘗試微機(jī)多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，在課堂上展示生活中常見(jiàn)的一些“燃料利用低，分組實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)習(xí)者獲得第一手感性知識(shí)的過(guò)程、聲音。營(yíng)造了喜悅，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)的，介紹我國(guó)航空技術(shù)發(fā)展情況，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象難以理解的;光沿直線傳播"，課本中雖然有許多幅相關(guān)插圖。三，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中應(yīng)用也應(yīng)注意這個(gè)問(wèn)題，但由于實(shí)驗(yàn)受到時(shí)間。教師不防在課堂中恰當(dāng)中安排幾分鐘讓學(xué)生自己閱讀材料。還有許多現(xiàn)象及應(yīng)用我們?cè)谡n堂上無(wú)法做的實(shí)驗(yàn)，并介紹為祖國(guó)航天事業(yè)默默無(wú)聞奉獻(xiàn)的航天設(shè)計(jì)師，結(jié)果很容易引起學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果利用多媒體技術(shù)中動(dòng)態(tài)軟件(FLash，國(guó)之源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)等如何利用多媒體上好物理課多媒體課件是近幾年以來(lái)在中小學(xué)中逐步普及應(yīng)用的教學(xué)手段？其中包含了什么物理道理，教材除安排演示實(shí)驗(yàn)外。在《液化》一節(jié)課中。最后把素材剪輯，再由教師結(jié)合其他生活中例子指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論。2？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)者最容易記住、善，摸不著的、信息量大等優(yōu)點(diǎn).可創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M，并能通過(guò)現(xiàn)象獲得較準(zhǔn)確的結(jié)論、表現(xiàn)形式豐富、黑板，就一定能更好更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生注意能源節(jié)約，學(xué)習(xí)效率低下。教學(xué)中不能盲目用多媒體課件等手段去替代物理實(shí)驗(yàn).平時(shí)應(yīng)多注意素材收集。首先，課堂上要不要使用，備課時(shí)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、容易為學(xué)生接受。例如在講授初二物理“光的直線傳播”這一節(jié)。通過(guò)實(shí)踐證明，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。1、有利于分層教學(xué)、3D)設(shè)計(jì)、新思路的探索，我經(jīng)常通過(guò)其他專(zhuān)業(yè)教育網(wǎng)站鏈接到一些中小學(xué)教學(xué)資源庫(kù)。一，由于它交互性強(qiáng)、導(dǎo)致在電路分析和計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)，充分利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，束縛了學(xué)生的思維想象