結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,以教案的形式,展示你教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié),并對(duì)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作創(chuàng)意說(shuō)明?
提問(wèn)者: 王紈慶|瀏覽 120 次|提問(wèn)時(shí)間: 2015-04-21
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任文
2015-04-27
《用“一一列舉”的策略解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
[教學(xué)內(nèi)容]
五年級(jí)上冊(cè)第63~64頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“練一練”,練習(xí)十一第1~3題。
[教材簡(jiǎn)析] 本節(jié)課教學(xué)用列舉的策略解決問(wèn)題。例1以用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈為素材,讓學(xué)生研究有多少種不同的圍法,啟發(fā)學(xué)生用列表的辦法有序地一一列舉長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,找到問(wèn)題的答案,然后回顧反思解決這個(gè)問(wèn)題所用的策略。再安排學(xué)生計(jì)算每種情況下長(zhǎng)方形的面積,從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例2以訂閱提供的三種雜志為素材,讓學(xué)生先分類再運(yùn)用列舉的策略探究有多少中不同的訂閱方法,并讓學(xué)生在問(wèn)題解決之后反思列舉式應(yīng)該注意的問(wèn)題?!熬氁痪殹焙途毩?xí)十一第1~3題安排學(xué)生在提供的情境中練習(xí)運(yùn)用列舉的策略解決問(wèn)題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、使學(xué)生經(jīng)歷用“一一列舉”的策略解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,能有條理的分析數(shù)量關(guān)系,并獲得問(wèn)題的答案。
2、溝通“一一列舉”和“列表”兩種策略的聯(lián)系,通過(guò)列表,幫助學(xué)生養(yǎng)成有序列舉的習(xí)慣。
3、在學(xué)生感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值的同時(shí),進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、策略意識(shí)和合作意識(shí),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生體會(huì)策略的...