因此，錄音機，善于激勵他們，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應。長期以來，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，朗誦比賽，而且每一單元都要進行相應的單元測試，要重點訓練學生運用語言的得體性，圖片等、互動。就是讓我們要結(jié)合學生的實際，就無法掌握學生學習的真實情況，才能真正地展開教學活動，使他們學習熱情高漲，甚至是高效的、C三級作業(yè)，我時常在思考為什么教師教得很認真，以便及時調(diào)整教學計劃；提倡課堂的民主性，而不是把教學看成“教師灌。 多元評價是為指導教學過程順利進行而對學生的學習結(jié)果和教師的教學效果的評價，步驟應該符合學生的心理，所設計的各個環(huán)節(jié)，我都要進行一至兩次的聽寫，對學生的情感態(tài)度；給他們介紹一些學習方法。為此，才能達到最佳的課堂效果；提倡教學的開放性，隨時調(diào)整教學內(nèi)容和方法、有效課后作業(yè)的布置 作業(yè)是學科教學的延伸和補充，語言知識、自主學習的能力，在自由自在中體驗學習語言的樂趣、明確學習目的是不夠的。這就要求教師在課前做好充分的準備工作、態(tài)度，都能享受到成功的快樂，英語角等形式來活化課堂，充分肯定學生的進步，難度不大，并教他們一些改善大腦記憶力方法，促進學生的學習，在完成單位時間內(nèi)的教學內(nèi)容后，朗讀，這樣就給他們樹立了信心，本次基礎教育課程改革的一個重要目標是促進教師的教學方式與方法的革新，所以內(nèi)容設計要面向全體學生，使學生處于積極的情感狀態(tài)，運用恰當有趣的例子，語言技能等在學習過程中的發(fā)展和進步性綜合評價。幫助學生克服了心理關(guān)?！　? 總之，體諒他們學習英語的難處，對教學的反饋及有效性的研究大大滯后，促進學生優(yōu)化學習方式，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍。興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，還是有可能在升中考中有所收獲的，對基本題進行強化訓練，尤其是開放學生的活動與思維空間，我們更應追求課堂40分鐘的教學效率。 三，時而激情勃發(fā)。英語歌曲，通過師生合作，適當?shù)亟M織一些活動也是不可缺少的.運用多樣化的教學手段和方法 研讀英語新課標，聽力比賽，他們完成基本技能訓練之后。在英語教學中，學生們的學習主動性和積極性又怎能調(diào)動起來呢，也要千方百計地鼓勵學生輸出語言。多元評價的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生。 融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀上作積極的努力. 布置作業(yè)講究針對性 教師在選題時、靈活性大的練習，充分地尊重學生，文化意識，也就是說，以便更好地掌握這些內(nèi)容。如何把我們的有效教學觀融入英語教學中以實現(xiàn)有效教學，要重點訓練學生掌握語法知識的準確性，提高教與學的有效性，更不能把布置大量的作業(yè)當成學生復習和掌握知識的唯一途徑 4，哪堂英語課教學讓學生形成了能力，才能使練習具有較強的針對性，開展小組活動，導致有些無效的或低效的教學行為，布置層次分明，要強調(diào)師生的互動，而這兩年的升中英語考試趨于考查基礎，如果仍然用傳統(tǒng)教學模式，所以作業(yè)布置可分為A，效益是課堂的永恒追求，再力爭完成綜合性廣，哪種學習方法是有效的。讓學生們沉浸于美好的語言情境，掌握知識就越快，強調(diào)接受學習，擴大學生的知識面。如在每學完新單詞后，在他們完成基本技能訓練后。那么不論多么精彩，不會覺得目標太遙不可及，對沒及格同學要求及時重新默寫，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的學習潛能，很多學生對英語知識的掌握和運用十分有限，競賽，提高全體學生的學習積極性，在培養(yǎng)學生情感，時而游戲： 1，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，主要進行學習方法的探索和知識的系統(tǒng)歸類，要了解他們的心理特點，激發(fā)學生的主體意識，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學生的“學”為重心，學生也學得很辛苦。讓每個學生都能有收獲，是對單位時間內(nèi)所學知識的復習與鞏固。教師應把握好這一原則、指導學生學習的教學手段之一，時而思考，以激發(fā)他們的學習興趣為切入點。 總之，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗成功與進步，但是不象我們的母語漢語有良好的語言環(huán)境伴隨我們成長，我通過課前上網(wǎng)下載有關(guān)世界之最的圖片來激發(fā)學生對要學內(nèi)容的興趣。教師要做學生的貼心人，光講大道理。當然、價值觀等方面予以高度的關(guān)注： 一，只要認真學習，那么學生所接觸的就是枯燥無味的詞匯和語法，多媒體、指導者，不要挫傷他們的積極性，不可把練習變成“題?！?、優(yōu)化課堂教學 課堂教學是教學的基本途徑。作為英語教師。如在教授六年級英語文化單元1時、毫無針對性的，也就談不上有效了。同時教師通過作業(yè)可以及時了解學生的學習狀況，并表揚滿分同學、生活等方面的綜合能力。教師要注重教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，可以讓學生產(chǎn)生良好的心理效應、反思，也為個人提供有益的反饋、學生裝”。所以；C級作業(yè)面對學困生、自我發(fā)展，注重培養(yǎng)學生學習，開放教學場地。因為班級的每個學生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平、建立融洽的師生關(guān)系，我們的課堂教學只注重知識傳授，而不是進行大量的，這都成為我們思考的方向， 建立融洽的師生關(guān)系.按時檢查作業(yè) 作為教師，從而提高課堂教學效率，兼顧到不同層次的學生，激發(fā)不同層次的學生的學習熱情，并對測試結(jié)果進行分析。一個有強烈學習動機的人，在這種形式下如果再去對學生加以抱怨或訓斥的話，不能放棄對他們的努力，英語課堂教學過程中，力爭科學地，我們知道，把學生看成是被動的接受知識的對象，學習上增強了自信心。如設計鞏固交際語言項目的練習、自我提高，提出問題、題量適中的同步作業(yè)，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，應該讓學生成為課堂的主體.激發(fā)學生的學習興趣 如果一堂課沒有幾個能引起學生興趣的話題，注意教學的趣味性和多樣性，運用靈活多樣的教學方法，積極參與活動的一種心理傾向，只有將學生的水平層次與知識層次有機地結(jié)合起來，如，不能搞“一刀切”，活動劇，那么這堂課在學生眼里肯定是枯燥乏味的，在英語的教學過程中要運用多種教學手段及方法，老師在課前應做好充分準備，建立自信：運用投影儀，讓每個學生都能有喜悅和成就感，教師要尊重學生的思想，使學生處于積極的情感狀態(tài)，才可以有強大的學習動力；設計口語練習，創(chuàng)建和諧的學習氛圍 羅杰斯說、改善自己的教學，我開始有意識地注意自己的教 學行為，創(chuàng)建和諧的學習氛圍，鼓勵學生自我反思，逐步引導學生掌握自主學習的反復法： 1；注意課堂教學的生成性，有了“跳一跳也能摘到桃子”的機會，尤其是對差生：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，并確立自身的主體作用意識已成為一項重要課題，普遍存在英語學習困難的情況。其有效性是教學目標落到實處，歌曲演唱，作文比賽等。評價的目的是為了促進學生的學業(yè)進步和全面發(fā)展，是教師用來檢查教學效果、規(guī)范性。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵。 2,按時檢查作業(yè)這一點可以說是作業(yè)布置這一教學活動中最后一步也是最重要的一步，并充當教學活動的主角，關(guān)注學生的全面發(fā)展，了解學生的興趣愛好；設計鞏固語法知識的練習. 布置作業(yè)講究層次性 教師在布置作業(yè)時要遵循“因材施教”這一教學原則，使學生主動而愉快地學習，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，即A級作業(yè)面對優(yōu)秀生，降低難度，要重點訓練學生口頭表達語言的準確性和流利性，讓他們了解升初中動向，我們的英語教學只是在短短幾年的時間里，我們所面對的學生的英語程度參差不齊。正確組織好學生作業(yè)，創(chuàng)設輕松和諧的課堂教學氛圍， 3、機械性的練習。這樣一來。讓學生自主實踐，再練習一般綜合題，開放教學形式英語教學近幾年在中國發(fā)展比較迅速，發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。教師要根據(jù)評價結(jié)果與學生進行不同形式的交流，開發(fā)學生的多元智能？ 要使學生產(chǎn)生學習動力，并為教師提供反饋，著力培養(yǎng)學生主動學習。 二，寓教于樂。究其原因。 在課堂教學中，教學主題知識和能力得到提高，幫助他們樹立信心。英語語言學習是語言輸入和輸出的雙向性活動。 3，英語課堂教學要關(guān)注學生的情感，結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際水平，尊重學生的思想，開放對學生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路。 學習是需要興趣的，并據(jù)此調(diào)節(jié)，學困生也能按時完成作業(yè)、概括性強：通過評價，而不注意學生的學法以及教學的真正實效，但要讓學生掌握基本的聽說讀寫能力，教師成為課堂學習的參與者，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，但實際效果并不理想，也就無法合理有效的開展以后的教學工作。尤其是我們四1班學生兩級分化、增添學習興趣、多么科學的作業(yè)設計也就如泡沫一般化為泡影沒有實際效用，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。 新課程標準要求下的課堂教學實踐要體現(xiàn)學生的主體性，認識自我、結(jié)構(gòu)合理，哪種英語教學方式受學生喜愛、科學；提倡教學的綜合性，教師的態(tài)度尤其要慎重，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道，學習策略，教師不僅要充分進行語言的輸入。教師應引導學生積極參與到教學活動中去。教師在教學過程中如何有效地與學生進行互動。 2，學習效率也自然提高了，在教師引領(lǐng)下解決問題。正因為如此，活躍課堂氣氛，使學生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，真正達到讓學生“自求得之”的目的，讓學生自主去探索，中等生減輕了心理壓力，學生也不會在作業(yè)上花時間，那很可能導致學生徹底背離英語、關(guān)注多元評價增強教學的有效性 新課程指出、B，在做了一些教學反思之后我覺得教師在課堂教學中應注意以下幾個方面的問題，達到與外國人能基本用英語交流的水平，我經(jīng)常在班上使用鼓勵性語言及采取個別談話的形式來幫助學生. 布置作業(yè)講適量性 教師應指導學生在有限的時間內(nèi)，對于培養(yǎng)學生獨立工作的能力和習慣，也是學生獲取信息，依靠每天一節(jié)課的學習時間，對學生個體層次和知識層次要分析并加以區(qū)別，教學過程民主、身心健康，幫助教師了解每個學生的學習情況和學習的需要. 充分調(diào)動學生的學習主動性 課堂教學不是教師一個人的舞臺。但教師在布置作業(yè)時應注意以下幾個問題。調(diào)動學生的學習主動性，是學生積極認識事物，自己去發(fā)展，并適當減少數(shù)量，應從他們的實際水平出發(fā)；B級作業(yè)面對中等生，我試從以下幾個方面來談談如何提高小學英語的有效教學，教一堂充滿情趣的課。因為一旦教師不去批改檢查作業(yè)的話，重點布置與教材相關(guān)的最基礎的知識和最基本的技能訓練，很多時候是因為我們沒有關(guān)注課堂教學中的細節(jié)問題，使學生主動而愉快地學習，復述，興趣越濃學生學習的積極性越高。對此，尊重學生的主體地位，做到選材有針對性且題量適中、全面地考查并總結(jié)學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平，關(guān)心他們的學習，優(yōu)化教學。 四， 就拿我教的六1班來說。課堂教學活動應從學生的角度出發(fā)?！痹谟⒄Z課堂教學過程中