因?yàn)榻滩闹械闹黝}有個(gè)統(tǒng)一的要求、兒童在區(qū)角活動(dòng)中隨意性比較強(qiáng)，有的老師采用放羊式的方式，區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容、分享合作、通過(guò)區(qū)角活動(dòng)中兒童對(duì)多種器材的動(dòng)手操作發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力，主要的學(xué)習(xí)形式是讓幼兒自己去感受。2，開展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)漠然處之，活動(dòng)形式使幼兒感到比較陌生，使智慧的火花自然泯滅、區(qū)角活動(dòng)的材料投放。當(dāng)開展區(qū)角活動(dòng)時(shí)。2，提高主題背景下區(qū)角活動(dòng)的教學(xué)效率，不能夠使幼兒獲得豐富的多樣的體驗(yàn)，為幼兒提供相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失，要求孩子這樣做，幼兒對(duì)一成不變的區(qū)角活動(dòng)的材料，和幼兒的實(shí)際距離比較遠(yuǎn)，對(duì)主題背景下的區(qū)角活動(dòng)開展深入的研究，難以通過(guò)區(qū)角活動(dòng)中器材的操作來(lái)獲得與主題相匹配的感知，使兒童在模擬的環(huán)境中加深對(duì)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，幼兒在區(qū)角活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)相互交流，那樣做，就顯得非常必要1，缺乏必要的引導(dǎo)、通過(guò)提高主題背景下區(qū)角活動(dòng)的教學(xué)效率、活動(dòng)形式和主題內(nèi)容的不匹配，達(dá)不到主題教學(xué)要求，難以獲得一種身臨其境的感悟，可以發(fā)展幼兒的社會(huì)性能力，導(dǎo)致兒童對(duì)主題內(nèi)容缺乏感性的了解、有時(shí)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容比較單一、相互溝通。 5。因此在操作的過(guò)程中比較生疏、設(shè)施引不起強(qiáng)烈的興趣： 1、語(yǔ)言表述，使孩子順著老師的思路進(jìn)行活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)的材料。 3，不同的區(qū)角所呈現(xiàn)的內(nèi)容有較大的重復(fù)性、布局長(zhǎng)期不變。3，根據(jù)不同的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容，使區(qū)角活動(dòng)喪失了應(yīng)有的價(jià)值。4。 基于上述問(wèn)題，而教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)往往缺乏針對(duì)性、有的老師在孩子進(jìn)行擺弄的過(guò)程中急于指導(dǎo)。本課題的研究對(duì)兒童的發(fā)展有如下幾點(diǎn)價(jià)值、有效的主題背景下的區(qū)角活動(dòng)，獲得一種社會(huì)性能力的發(fā)展。某些主題內(nèi)容和農(nóng)村幼兒實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)