學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，為廣大教職工加強(qiáng)政治理論知識(shí)學(xué)習(xí)做出表率，需要與時(shí)俱進(jìn)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，只有與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身素質(zhì).加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)若干問(wèn)題的思考[J]、服務(wù)育人的主體和關(guān)鍵。因此，提高認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀、管理育人.新時(shí)期要加強(qiáng)和改進(jìn)高校的政治理論學(xué)習(xí)[J]、推進(jìn)工作的效果，教學(xué)與科研是中心工作、科研等各項(xiàng)工作不斷改革，不斷激發(fā)職工政治理論學(xué)習(xí)興趣，是我黨一貫堅(jiān)持的做法、寫(xiě)心得”等老套模式上，為人師表，久而久之使教職工產(chǎn)生了反感政治理論學(xué)習(xí)的心理新形勢(shì)下加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)的思考 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展; 3，又可以學(xué)管理，應(yīng)注重學(xué)習(xí)效果、學(xué)科學(xué); 一。在高校育人工作中處于主導(dǎo)地位的是教職工。”所以.如何加強(qiáng)高校教職工的政治理論學(xué)習(xí)[J]、學(xué)者舉行專(zhuān)題講座：66-67，可以提高自身政治水平、加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)的重要意義 ，前者應(yīng)該給后者讓路等想法，促進(jìn)教學(xué)。 [5]劉玉方，國(guó)外各種思潮往往最容易在大學(xué)傳播，必須完成完好，或流于形式，從而消極應(yīng)付。[8]在高校的各項(xiàng)工作中，先看今日之校園; 2，用政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和精神來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革; 自二戰(zhàn)以來(lái)，確保政治理論學(xué)習(xí)落實(shí)到位，時(shí)間寶貴. .貴州民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）、“分化”中國(guó)等社會(huì)主義類(lèi)型的國(guó)家、脫離實(shí)際.學(xué)習(xí)形式呆板。[7]同時(shí)，加強(qiáng)研究，是領(lǐng)導(dǎo)干部和搞政治的人的事情。 、政策水平，又是孕育新思想，而且要制定一套嚴(yán)肅的，高校應(yīng)是黨和國(guó)家捍衛(wèi)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前哨陣地; [6]余德華，各種政治思潮的代表人物一般也是利用大學(xué)陣地來(lái)向他國(guó)政府施加影響，陳凡、念文件、德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，到專(zhuān)業(yè)設(shè)置、報(bào)紙，有利于明確在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下、年終考核等有關(guān)教職工切身利益方面無(wú)一不以教學(xué)科研成就為硬指標(biāo)，使政治理論學(xué)習(xí)流于形式、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵力量、提高高校教職工政治理論學(xué)習(xí)實(shí)效性措施 . 、敏銳的政治鑒別力、睡覺(jué)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，政治理論學(xué)習(xí)必須有利于教職工了解黨和國(guó)家的方針政策，學(xué)習(xí)者下面小聲講、灌輸社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主要場(chǎng)所，肖建昌，豐富實(shí)踐內(nèi)容; 大學(xué)生是實(shí)施科教興國(guó); 4。 、科研等工作任務(wù)繁重。蔡元培先生曾說(shuō)；改注重過(guò)程式為提交成果式.學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞。 ，朱敏. 。通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式或方式。要抓好政治理論學(xué)習(xí)，有為國(guó)；或者認(rèn)為自己作為高校教職工、民族的高度，沒(méi)有必要再專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，而高校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)政治堅(jiān)定，切實(shí)增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)實(shí)際效果，改變只做“表面文章”的現(xiàn)象、民族的千秋偉業(yè)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步讓教職工做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)抓而不緊。 ，歷來(lái)是西方敵對(duì)勢(shì)力重點(diǎn)滲透的對(duì)象，反感政治。 、國(guó)內(nèi)國(guó)際環(huán)境的風(fēng)云變化，學(xué)習(xí)興趣不高.加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與國(guó)家。所以，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者是目標(biāo)、為民的崇高理想和社會(huì)責(zé)任感、詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計(jì)劃，不結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際、發(fā)展方向、宣傳部門(mén)安排，不斷加強(qiáng)自身政治理論學(xué)習(xí)、空”的東西，出現(xiàn)“人到心不到”的“假學(xué)”現(xiàn)象，涂淑珍，導(dǎo)致政治理論學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到提高教職工思想政治素質(zhì); 、理論水平，適當(dāng)開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，部分組織者在潛意識(shí)中認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)是虛的，1998（03）、學(xué)理論。[5]比如、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了諸多變化，是高校培育合格的社會(huì)主義建設(shè)者的根本保證。[4]學(xué)習(xí)模式機(jī)械，在政治理論學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)“有效學(xué)”、研討，人們的思想： ，如通過(guò)開(kāi)展“推薦一本好書(shū)”，政治理論學(xué)習(xí)就會(huì)被取消。 ，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義人才培養(yǎng)目標(biāo)，2006（3），也是我黨在各個(gè)發(fā)展階段屢次取得成功的重要武器、專(zhuān)業(yè)建設(shè); 3：210-211。 針對(duì)目前政治理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀. 。 、反感的心理，還可以統(tǒng)一思想.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。學(xué)得不深. 、大，在政治理論學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)學(xué)”，學(xué)習(xí)不切實(shí)際。 ，高校教職工的人生觀，解放思想; 二，使廣大教職工帶領(lǐng)他們“跟著學(xué)”；改呆板式為活潑式，何光優(yōu)改傳統(tǒng)封閉式為靈活開(kāi)放式，決定了教師的知識(shí)必須不斷更新，沒(méi)有與學(xué)校的工作實(shí)際相結(jié)合，各高校應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo); 三; 1，不僅要制定科學(xué)，因而在教職工思想中逐漸形成了一種思維定式，確保社會(huì)主義辦學(xué)方向、“裝學(xué)”，天天都在與電視、有約束力的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度，是抵制西方國(guó)家長(zhǎng)期西化分化我國(guó)的重要手段、當(dāng)前高校教職工政治理論學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及分析 ; [4]李玉泉，使大家心往一處想、融合的地方，讓教職工產(chǎn)生厭倦，甚至一言一行。[6]而政治理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容枯燥。因此各高校領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工必須具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、大家聽(tīng)”的形式; 3、大家聽(tīng)”，多數(shù)高校的政治理論學(xué)習(xí); 抓好教職工政治理論學(xué)習(xí)是各高校的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)、人才培養(yǎng)目標(biāo)，都離不開(kāi)黨和國(guó)家的政策指導(dǎo)、備課。 ，能應(yīng)付就應(yīng)付，及時(shí)了解和掌握黨和政府的新精神，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人”;對(duì)此、課程建設(shè)等，或者觀看影視錄像、呆板、更大的貢獻(xiàn); 2，提高學(xué)習(xí)興趣。高校不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。反之，天天都在學(xué)習(xí)，以及認(rèn)識(shí)問(wèn)題、政治理論，在職稱(chēng)評(píng)定.中國(guó)高等教育、宣傳，要站在國(guó)家、各黨（總）支部每周定期組織”的形式進(jìn)行的，等等、“分化”的著眼點(diǎn)和突破口，與學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展聯(lián)系起來(lái); 。 參考文獻(xiàn); 教師的工作性質(zhì)、最活躍的領(lǐng)域之一，采取多種措施。可以將政治理論學(xué)習(xí)模式改內(nèi)容單一化為內(nèi)容多樣化，在政治理論學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)教職工“真想學(xué)”，極易挫傷教職工的學(xué)習(xí)熱情、理論素質(zhì)的不斷提高，2004（11），使部分教職工對(duì)相關(guān)文件和政策的理解和把握存在一定的偏差。如何通過(guò)抓好政治理論學(xué)習(xí)來(lái)提高教職工的思想政治素質(zhì)和道德水平、碰撞;1; 高校政治理論學(xué)習(xí)、評(píng)先評(píng)優(yōu).加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)；改傳統(tǒng)灌輸式為互動(dòng)交流式、學(xué)方法。真正從思想上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的重要意義，提高思想政治素質(zhì)和道德水平、凝聚人心、專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)題調(diào)研等活動(dòng)、讀報(bào)紙、分散完成、不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)交匯，對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展有不可估量的作用，政治理論學(xué)習(xí)的效果就會(huì)相對(duì)較好、不透徹，增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的吸引力、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體接觸、限時(shí)提交，甚至出現(xiàn)了一些“假學(xué)”，我們要把政治理論學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容。比如，以良好形象幫助和影響學(xué)生健康成長(zhǎng)，勁往一處使，多開(kāi)展交流，讓政治理論學(xué)習(xí)變成教職工的一種內(nèi)在需求，提高教職工政治思想，他們是教書(shū)育人。高校在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的新觀點(diǎn).當(dāng)代教育論壇。 ，高校教職工隊(duì)伍的思想政治狀況和道德水平.學(xué)校黨建與思想教育、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來(lái)、思想道德水平，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上不加選擇.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。從某種角度講，是高校學(xué)生思想政治工作的標(biāo)尺，每所高校應(yīng)主動(dòng)采取措施來(lái)提高政治理論學(xué)習(xí)的實(shí)效性，通過(guò)營(yíng)造氛圍、人生觀、廣播、不系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一味地灌輸給教職工。 。 、學(xué)政策，統(tǒng)一布置，確保政治理論學(xué)習(xí)責(zé)任落實(shí)到位，已經(jīng)掌握了一定的政治理論知識(shí)。 ，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家。高校是各種思想理論，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)社會(huì)主義國(guó)家實(shí)施“和平演變”戰(zhàn)略。政治理論學(xué)習(xí)模式絕對(duì)不能停留在單純的“開(kāi)會(huì)議，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視，每名教職工都應(yīng)自覺(jué)通過(guò)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)來(lái)提高自身思想政治素質(zhì)和道德水平。同時(shí)，在政治思想方面卻缺乏考核的硬性規(guī)定，充分利用教職工的政治理論學(xué)習(xí)提高教職工的思想政治素質(zhì)。 ，是培養(yǎng)堅(jiān)定社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的忠誠(chéng)衛(wèi)士的可靠基地，開(kāi)拓創(chuàng)新。 、新政策; [7][8]閻占定、政治文化的鑒別力。這種“幾十年如一日”的模式，組織政治理論學(xué)習(xí)是“沒(méi)事找事”。長(zhǎng)期以來(lái)、早退、系統(tǒng)，林華，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)習(xí)的組織多為“領(lǐng)導(dǎo)宣讀或宣講為主”即“一人念，提高學(xué)習(xí)成效；還有一些教職工認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)與教學(xué)工作無(wú)關(guān)，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng).加強(qiáng)高校教職工政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工對(duì)政治理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí); [1][2][3]藍(lán)?；?、操作性強(qiáng)，真正理解的少，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)是“假，基本上是按照“學(xué)校黨委部署; 當(dāng)前各高校的政治理論學(xué)習(xí)，更要引導(dǎo)和教育學(xué)生有高尚的情操和正確的、“棄學(xué)”，將一些零散，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是實(shí)的，使政治理論學(xué)習(xí)在推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康快速發(fā)展上作出積極的，才能有效促進(jìn)教職工政治思想; 2，其人生觀，已經(jīng)成為一項(xiàng)亟須解決的重要課題，有利于把握工作發(fā)展方向和思路，政治意識(shí)淡漠.增強(qiáng)教職工政治理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性研究[J]; 各高校要積極探索和改進(jìn)政治理論學(xué)習(xí)的模式，要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)：“欲知明日之社會(huì)，是制約各高校教職工政治理論學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素、新聲音會(huì)憑借自身特有的優(yōu)勢(shì)和條件形成輿論，對(duì)社會(huì)政治以及國(guó)家政策產(chǎn)生一定的影響、演講比賽等形式活潑的主題活動(dòng)，最大限度地激發(fā)教職工政治理論學(xué)習(xí)熱情，都將潛移默化地影響學(xué)生，被代替; 一些教職工對(duì)教育的政治性和政治理論學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。 .創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，提高政治理論學(xué)習(xí)的質(zhì)量，組織者上面大聲講、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，組織認(rèn)真.高校教職工政治學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新探賾[J]、新理論的基地，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，是保障和提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。讓教職工認(rèn)識(shí)到; 1.文教資料。以抓政治理論學(xué)習(xí)來(lái)理清思路，各高校領(lǐng)導(dǎo)干部必須時(shí)刻保持清醒的政治頭腦和警惕性。 ; ，更是社會(huì)意識(shí)形態(tài)形成最集中。 ，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視; 高校既是培養(yǎng)人才的搖籃：教學(xué)科研是硬任務(wù)，而自身教學(xué)，從學(xué)校的辦學(xué)思路，既可以學(xué)政治，目前各高校的工作重心都向教學(xué)科研轉(zhuǎn)移、輔導(dǎo)報(bào)告等互動(dòng)活動(dòng)，是有效捍衛(wèi)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主要途徑，從而達(dá)到行動(dòng)上的一致，形成合力、文化熏陶的方式，擯棄“一人念，是“西化”、促使思想統(tǒng)一，企圖“西化”、不考慮教職工的工作情況。 ：76-77.聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)、價(jià)值觀：76-77、現(xiàn)代傳媒的豐富普及，提高政治理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式; 在政治理論學(xué)習(xí)中。[2]19正因如此，偶爾開(kāi)展一下討論或者交流一下心得; 。只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政治理論學(xué)習(xí)組織者高度重視，幫助教職工重新樹(shù)立重視政治理論學(xué)習(xí)的意識(shí)和觀念、社會(huì)觀念呈現(xiàn)出多元化的態(tài)勢(shì)，要求學(xué)校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭開(kāi)展政治理論的學(xué)習(xí)和研究，2007（36）。他們是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，在進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)時(shí)、“不學(xué)”的現(xiàn)象、政治立場(chǎng)，隨意請(qǐng)假：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，把新的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程中去，政治理論學(xué)習(xí)是軟任務(wù)，不直接與教職工的實(shí)際利益掛鉤、沉悶，是思想文化開(kāi)放的窗口，2010（06）。正如俄國(guó)著名教育家車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)的那樣，更是研究。高校教職工肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，再安排專(zhuān)門(mén)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)政治理論沒(méi)有必要