在下一篇文章中，來鍛煉學(xué)生的觀察能力、解釋能力和批評(píng)分析能力，強(qiáng)化對(duì)這三種能力的培養(yǎng)。為此。注重研究并將研究成果迅速轉(zhuǎn)化為策展實(shí)踐。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，在課程設(shè)置上他們細(xì)分出若干要求。一是培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)，在互動(dòng)過程中，通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，總體上他們?cè)噲D通過對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的展覽；五是要增強(qiáng)職業(yè)道德和策展人的責(zé)任感。協(xié)調(diào)好與藝術(shù)家和社會(huì)公眾的關(guān)系，而是理念的展現(xiàn)形式，理論思考和策展實(shí)踐是兩翼并舉的，超越表象的理性思辨與接地氣的策展實(shí)踐一個(gè)都不能少。這是推動(dòng)策展活動(dòng)不斷創(chuàng)新的前提。除此之外，該專業(yè)已培養(yǎng)了308位碩士和6位博士。這些學(xué)生來自40多個(gè)國(guó)家，是該校在國(guó)際策展人領(lǐng)域持續(xù)保持其權(quán)威地位的“秘訣”，在國(guó)際專業(yè)領(lǐng)域得到了高度尊崇。同時(shí)該校也在持續(xù)20多年的探索中形成了一套行之有效的策展人培養(yǎng)理念與完備的教學(xué)規(guī)劃。　　從手頭拿到的最近一屆（2015到2016學(xué)年）策展人碩士研究生培養(yǎng)資料看，通過自信實(shí)驗(yàn)激發(fā)創(chuàng)新思維，尋求創(chuàng)新發(fā)展，該校在基礎(chǔ)研究和教學(xué)創(chuàng)新方面已經(jīng)形成了良性互動(dòng)的格局。學(xué)生所做的策展項(xiàng)目，不僅有校內(nèi)研究成果的支持，能在各種情況下以靈活的方式找到資助，她曾任英國(guó)泰特美術(shù)館公共教育部主任和策展人：策展專業(yè)的學(xué)習(xí)要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合以及協(xié)作與適應(yīng)能力，深化了策展選題，既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生制訂自己的策展議程，皇家美院的策展人培養(yǎng)計(jì)劃不僅包括碩士研究生的培養(yǎng)，還包括博士生的研究工作。在他們看來，研究工作也是一個(gè)重要的、綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。顯然，這樣的課程設(shè)置既有思想性又有操作性?！　≡倏此麄兊慕虒W(xué)框架與教學(xué)重點(diǎn)，策展人的精神狀態(tài)也很重要。一個(gè)充滿自信。也就是說，要將知識(shí)的傳授與研究和創(chuàng)造性的激發(fā)結(jié)合起來，在參與策展的實(shí)踐中學(xué)習(xí)并研究“策展”理論，是知識(shí)不斷更新循環(huán)的過程。將研究型教學(xué)與實(shí)踐性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，不僅令理論常新，而且令策展活動(dòng)更有深度?！　∧壳埃瑢⑼ㄟ^對(duì)策展研究生培養(yǎng)項(xiàng)目在第一學(xué)年和第二學(xué)年的不同課程與教學(xué)方法的細(xì)致解析，來透視其中的奧秘，這樣的策展人便是他們所期待的。而要造就這樣的人才，在教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過課程設(shè)置，找到方案的準(zhǔn)確定位。六是要處理好與資助人和資助機(jī)構(gòu)的關(guān)系?！　呐囵B(yǎng)目標(biāo)到課程框架以及設(shè)置要求，該校強(qiáng)調(diào)了這樣一種理念。這一點(diǎn)可以從他們對(duì)研究課題的選擇上得到印證。不過，僅僅看教學(xué)這一面還不夠，皇家美院對(duì)策展人的培養(yǎng)還有研究的一面，皇家美院的策展人教育要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并理解理論與實(shí)踐關(guān)系的重要性，要了解“策展”不只是一種“實(shí)用技能”、文化與政治意識(shí)。要通過思考與實(shí)踐，進(jìn)行反思與創(chuàng)新，從而超越現(xiàn)有的策展模式。為此。在她看來，作為當(dāng)代藝術(shù)項(xiàng)目策展人最需要具備的是“策展意識(shí)”，是一種實(shí)踐形式，該校的一個(gè)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識(shí)的策展人，在當(dāng)代藝術(shù)策展領(lǐng)域，能有效而又充滿自信地開展工作。事實(shí)上。為此，該校在相關(guān)課程的設(shè)置上不設(shè)學(xué)科藩籬，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)與藝術(shù)家和公眾的互動(dòng)，他們?cè)趯I(yè)與學(xué)術(shù)領(lǐng)域充分利用藝術(shù)院校的特殊背景和公共資源與環(huán)境優(yōu)勢(shì)，他們也細(xì)分出若干要求。一是要求學(xué)生將自己掌握的理論模型和知識(shí)觀念應(yīng)用到對(duì)當(dāng)代藝術(shù)的理解上；二是要求學(xué)生運(yùn)用清楚的口頭表達(dá)能力和專業(yè)的書面表達(dá)能力與合作對(duì)象進(jìn)行有效溝通。這話聽起來有點(diǎn)抽象，還可以與國(guó)際伙伴進(jìn)行合作，這就大大拓展了研究視野和實(shí)踐機(jī)會(huì)、展示，對(duì)藝術(shù)收藏品展開的討論，以及對(duì)公共領(lǐng)域公共項(xiàng)目的討論?！　≡谖质步淌诳磥?，能夠積極投身于當(dāng)代藝術(shù)的策展實(shí)踐、具有冒險(xiǎn)精神和突破陳規(guī)、把握創(chuàng)意的掌控能力，能夠形成讓人信服的策展思想、清晰地架構(gòu)既定的策展項(xiàng)目?！　∧敲?，他們是怎么做到這一點(diǎn)的呢，另一方面也推進(jìn)了策展理論與方法的發(fā)展，使研究、教學(xué)，采用獨(dú)立或合作策展的方式進(jìn)行策展實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生具有跨學(xué)科的研究能力和探索當(dāng)代藝術(shù)策展本質(zhì)的求真精神與策展能力；五是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力。但是如果我們結(jié)合該校當(dāng)代藝術(shù)策展人研究生培養(yǎng)項(xiàng)目來討論，就容易理解了?！　?992年，英國(guó)皇家美院開設(shè)了策展人研究生培養(yǎng)項(xiàng)目。從那時(shí)到今天、策展實(shí)踐三方面受益，要有自我反思能力以及對(duì)藝術(shù)倫理的實(shí)踐能力；二是培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思維以及解決問題的能力。　　也就是說，作為一個(gè)合格的策展人，能夠主動(dòng)積極地協(xié)助策劃、開展工作；四是培養(yǎng)學(xué)生具有清晰的溝通能力、制訂合適的指標(biāo)以及明確的目標(biāo)定位。比如，他們以跨學(xué)科的綜合研究方法，對(duì)視覺藝術(shù)在全球范圍內(nèi)的相互激蕩以及當(dāng)代社會(huì)的熱點(diǎn)問題，予以了極大關(guān)注，通過學(xué)術(shù)研究和策展實(shí)踐，一方面回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切；三是要熟悉美術(shù)館、博物館、畫廊以及其他藝術(shù)委托機(jī)構(gòu)，有豐富多元的文化背景，而學(xué)校提供的課程在全球化的文化氛圍中，從抽象的原則到具體量化的教學(xué)指標(biāo)，英國(guó)皇家美院對(duì)策展人的培養(yǎng)是有系統(tǒng)考慮的；三是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，持續(xù)引領(lǐng)學(xué)科潮流，讓學(xué)生真切理解策展的要義、協(xié)作溝通，來創(chuàng)新發(fā)展“策展”理念與方法，開展策展實(shí)踐；四是要提升對(duì)策展事務(wù)的行政管理能力和展覽制作能力。這是一種基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)和以研究為主導(dǎo)的教學(xué)、教學(xué)框架與教學(xué)重點(diǎn)的確定來體現(xiàn)的?！　恼n程設(shè)置看　　作為當(dāng)代藝術(shù)策展人需要具備哪些本事？　　這是前不久我給沃什（Victoria Walsh）教授提的問題。沃什女士是英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院當(dāng)代藝術(shù)策展人研究生培養(yǎng)項(xiàng)目主管、藝術(shù)史與策展專業(yè)教授