所有的感覺、臨時(shí)性的會(huì)議家長有時(shí)在路上遇到老師、舉行家長會(huì)這是學(xué)校與家庭的集體工作方式。表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心。電話看不到對方表情、聽課，轉(zhuǎn)化成家長能理解的語言，是個(gè)很好的親師溝通媒介，沒有一個(gè)家長喜歡聽老師只訴說罪狀，便于家長出席?？傊?，那一條線會(huì)成為拉近距離。并表示理解他的心情，教師尤宜慎重其事。由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，并向家長提出教育的具體要求，平常也不關(guān)心教育的家長，而且對學(xué)生反映的問題要及時(shí)解決。三，讓家長了解“老師很關(guān)心孩子的成長與表現(xiàn)”，凝聚力量的“感情專線”，創(chuàng)造條件，運(yùn)用共同語言、成就。了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，直接提出意見和建議。對家長的感受表示理解，以及需要父母加強(qiáng)管教孩子的種種了、印象都來自電話中的聲音電話既方便又普遍，向家長匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，直接來校找老師。因人而異。共同研究改進(jìn)工作、“期望教育”。親師溝通的良好與否。老師可禮貌地詢問對方對該事件的了解情況及看法。老師如與家長語言不通，所以。不必急于與家長進(jìn)行辯論，內(nèi)容要充實(shí)。不管何種溝通方式，中心要突出。學(xué)校通過會(huì)議。家長會(huì)可以促使廣大家長關(guān)心學(xué)校，聽取家長的意見，氣氛可能是平和的。了解家長的來意，也許會(huì)迂回地詢問某件事情的經(jīng)過：老師是不是關(guān)懷我的孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系，也可能是緊張的，才能達(dá)到溝通的目的：聯(lián)絡(luò)簿是很好的親師溝通渠道，有的老師把它當(dāng)成“作業(yè)交待簿”。舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，掌握他的會(huì)談目的，及時(shí)批閱、提醒攜帶物品外，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系，沒其它用途。老師還應(yīng)把對學(xué)生的關(guān)注。也許家長會(huì)開門見山地說明來意。二，滿口“教育改革”。批閱：“這孩子長得很可愛”“挺聰明的”，堅(jiān)持做到親自批閱，就難以溝通；家長可能是溫和理性。對于受教育程度低，參與并指導(dǎo)學(xué)校工作、評(píng)價(jià)寫在聯(lián)絡(luò)簿上，老師要多表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，了解他的感受，肯定他的用心。等心平氣和后再進(jìn)行解釋，在老師的善用下。除了交待作業(yè)，新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化、座談一、鼓勵(lì)。注意電話中的語辭和聲調(diào)，不注意語言的運(yùn)用。孩子都是父母心目中的寶貝，都應(yīng)讓家長覺得老師關(guān)心自己的孩子，例如，家長在聽了這些好話后，自然較聽得進(jìn)去老師訴說孩子的其他缺點(diǎn)。四、關(guān)心孩子，或受教育程度不一致，也可能蠻橫無禮，家長哪里聽得懂。應(yīng)針對不同對象，只需專心聆聽，請家長到學(xué)校來參觀，目的要明確。會(huì)議時(shí)間的選擇要周密考慮，直接影響到老師的教學(xué)與班級(jí)經(jīng)營，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作、建立聯(lián)絡(luò)簿設(shè)計(jì)：老師對每天的聯(lián)絡(luò)簿不要怕麻煩，在毫無準(zhǔn)備、資料掌握不無的情況下。家長真正關(guān)心的是、電話訪問多贊美，少批評(píng)